فیبر نوری

عنوان کامل :

فیبر نوری

تعداد صفحات :

80

دسته :

پایان نامه

چکیده :

از کجا مرور تاریخی این موضوع را شروع کنیم؟! نورهمیشه با ما بوده است . مخابرات با استفاده از نور در اوائل دوران پیشرفت بشری ، از زمانی که بشر ابتدا با استفاده از علامت دادن با دست پیام خود را ارسال می‌کرد، شروع شده است . این خود بطور بدیهی یک نوع مخابرات نوری است و در تاریکی قابل اجرا نمی‌باشد . درخلال روز ،منبع نور برای سیستم مورد مثال خورشید است . اطلاعات از فرستنده به گیرنده روی پرتو نور خورشید حمل می‌گردد . نور برحسب حرکات دست تغییر وضعیت داده و یا مدوله می‌گردد . چشم پیام را آشکار کرده و مغز پردازش لازم را روی آن انجام می‌دهد . در این سیستم ، انتقال اطلاعات کُند ، میزان اطلاعات قابل انتقال در یک زمان معین محدود و احتمال خطا زیاد است . سیستم نوری دیگری که برای مسیرهای طولانی‌تر مفید است ارسال علائم دودی است . پیام با استفاده از تغییر شکل دود حاصل از آتش ارسال می‌گردیده است. در این سیستم به طرح و یادگیری یک رمز بین فرستنده و دریافت‌کننده نیاز می‌باشد. این سیستم  با سیستمهای جدید مخابرات دیجیتال که درآن از رمزهای پالسی استفاده می‌شود قابل قیاس است .

در سال 1880 الکساندر گراهام بل یک سیستم مخابرات نوری به نام فوتوفون را اختراع کرد . در این  سیستم ، بل از آئینه نازک که توسط صدا به لرزه در می‌آید استفاده نمود . نور خورشید منعکسه از این آئینه اطلاعات را حمل می‌کند . در گیرنده ، این نور خورشید مدوله شده به سلنیوم هادی نور اصابت می‌کند و در آن به یک سیگنال الکتریکی تبدیل می‌شود . این سیگنال الکتریکی در یک تلفن مجدداً به سیگنال صوتی تبدیل می‌گردد . با وجودی که سیستم فوق نسبتاً خوب کار می‌کرد هرگز یک موفقیت تجارتی کسب نکرد . ابداع لامپهای ساخته بشر منجر به ساخت سیستمهای مخابراتی ساده مثل چراغهای چشمک زن بین دو کشتی و یا بین کشتی و ساحل ، چراغهای راهنمای اتومبیلها ویا چراغهای راهنمائی گردید . در واقع هر نوع چراغ راهنما در اصل یک سیستم مخابرات نوری است .

تمام سیستمهای شرح داده شده فوق دارای ظرفیت اطلاعاتی کمی هستند . یک جهش اساسی که منجر به ایجاد سیستمهای مخابرات نوری با ظرفیت زیاد شد کشف لیزر بود که اولین نوع آن در سال 1960 ساخته شد . لیزر یک منبع انتشار نور با عرض باند کم مناسب ، قابل استفاده به عنوان حامل اطلاعات را فراهم می‌آورد . لیزرها قابل قیاس با منابع فرکانس رادیوئی مورد استفاده در مخابرات معمولی هستند . سیستمهای مخابرات نوری هدایت نشده (بدون تار) کمی بعد از کشف لیزر توسعه یافتند . مخابره اطلاعات توسط پرتوهای نوری که در جو سیر می‌کنند به آسانی انجام گردید . نقاط ضعف عمده این سیستمها عبارتند از :نیاز به یک جوّ شفاف ، نیاز به داشتن دید و مسیر مستقیم به فرستنده و گیرنده ، و احتمال آسیب رسیدن به چشم بیننده‌ای که به طور ناآگاهانه ممکن است به پرتو نگاه کند . موارد استفاده اولیه سیستمهای نوری ، هر چند محدود ، باعث ایجاد علاقه به سیستمهای نوری شد که بتواند پرتو نور را هدایت کند و بر معایب ذکر شده در ارسال هدایت نشده نور غلبه نماید

بعلاوه ، پرتو هدایت شده می‌تواند در گوشه‌ها (انحراف مسیر) خم شود و خطوط انتقال آن می‌توانند در زیر زمین کار گذاشته شوند . کارهای اولیه انجام شده روی سیستمهای لیزری جوی اکثر اصول نظری و خیلی از ادوات لازم برای مخابرات نوری را فراهم نموده‌اند . در خیلی از موارد دیودهای نورگسیل (LED ) که به باریکی لیزر هم نیستند مناسب می‌باشند .

در سالهای 1960 جزء کلیدی در سیستمهای عملی تاری ، یعنی یک تار با کارائی مناسب ، وجود نداشت . هر چند که ثابت شده بود نور می‌تواند توسط یک تار شیشه‌ای هدایت شود ، تارهای شیشه‌ای موجود بیش از اندازه نور را تضعیف می‌نمود . در سال 1970 اولین تار واقعی با افت کم ساخته شد و مخابرات تار نوری عملی گردید . این موضوع درست 100 سال پس از آزمایش جان‌تیندال فیزیکدان انگلیسی بود که به مجمع سلطنتی نشان داد که نور می‌تواند در طول یک مسیر منحنی در بخار آب هدایت شود . هدایت نور توسط تارهای شیشه‌ای و توسط بخار آب شواهدی بر یک پدیده واحد هستند ( پدیده انعکاس داخلی کلی).

فهرست مطالب :

فصل 1

فیبر نوری

فصل 2

سیستمهای مخابراتی

مدولاتور

تزویج کننده مدولاتور

کانال اطلاعات

پردازشگر سیگنال

محاسبه سطوح توان بر حسب دسیبل

فصل 3

طبیعت نور

طبیعت ذره­ای نور

مزایای تارها

کاربردهای مخابرات تار نوری

فصل 4

ساختارهای مخابرات

برج­های خودپشتیبان

سازمان ماهواره­ای ارتباطات

شرکت PANAM SMAT  

اتحادیه ارتباطات تلفنی بین­الملل

کنسول ITU  

بخش ارتباطات رادیویی

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

بررسی عوامل مؤثر بر راندمان کوره‌های دوار سیمان از دیدگاه بهره برداری و آنالیز شیمیایی خوراک کوره

عنوان کامل :

بررسی عوامل مؤثر بر راندمان کوره‌های دوار سیمان از دیدگاه بهره برداری و آنالیز شیمیایی خوراک کوره 

تعداد صفحات :

250

دسته :

پایان نامه

چکیده :

سیستم پخت سیمان مهمترین و اساسی‌ترین بخش یک واحد تولیدی سیمان می‌باشد، به طوریکه ظرفیت اسمی کارخانه‌های سیمان براساس میزان تولید روزانه(24 ساعته) کوره بنا نهاده شده و ظرفیت دپارتمانها- تجهیزات و ماشین آلات- سیلوهای ذخیره مواد خام- کلینکر و سیمان نیز بر پایه ظرفیت تولید کوره طراحی و ساخته می‌شود.

لذا راندمان کوره یکی از پارامترهای مهم در بخش تولید بوده و تلاش در جهت به ظرفیت رساندن و سپس بالا بردن راندمان تولید کوره از مهمترین اهداف تیم مدیریتی و پرسنل فنی کارخانه‌های سیمان می‌باشد. در این پروژه سعی بر این است که پس از ارائه شناخت کلی از خط تولید سیمان دو فاکتور بسیار مهم و ارزشمند یعنی عوامل موثر بر راندمان کوره‌های دوار سیمان از دیدگاه بهره‌برداری و آنالیز شیمیائی خوراک کوره ارزیابی شده و مورد تاثیر هر کدام از دو عامل مذکور پس از شناخت موضوعات و مسائل مطروحه به بررسی مشکلات موجود پرداخته و راه‌حلهایی صحیح جهت برخورد با این گونه مسائل ارائه شود تا انشاءالله بدین وسیله هدف اصلی از ارائه این پروژه محقق شود.

فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
فصل اول: طرحی از یک کارخانه سیمان با تکنولوژی روز دنیا
فصل دوم: اجزاء سیستم پخت
1-2- مشخصه‌هایی از کوره دوار سیمان
1-1-2- غلطک‌ها
2-1-2- غلطک بالابر
3-1-2- سیستم چرخاننده کوره
4-1-2- آب‌بندی سر و ته کوره
2-2- نسوزکاری کوره
3-2- مشخصه‌هایی از پیش گرم‌کن
4-2- مسیر فرعی
5-2- سیستم تکلیس(Calciner)
6-2- مشخصه‌هایی از خنک‌کن
7-2- انواع خنک‌کنها
1-7-2- خنک‌کن مشبک
8-2- اتاق کنترل
9-2- سوخت رسانی و مشعل
1-9-2- اصول سوختن و کنترل شعله
2-9-2- شعله
3-9-2- درجه حرارت شعله
فصل سوم: پروژه
فصل چهارم: شناخت متغیرهای کنترل سیستم پخت
1-4- کنترل کوره
2-4- خنک کردن کلینکر
3-4- سوخت کوره
4-4- تغذیه کوره
5-4- متغیرهای راهبری کوره
6-4- مکانیک کوره
7-4- شرایط خاص راهبری کوره
1-7-4- کلیات
2-7-4- تجزیه شیمیایی گاز خروجی کوره
3-7-4- حجم هوای اولیه
4-7-4- درجه حرارت گاز خروجی پیش گرم‌کن
5-7-4- درجه حرارت یاتاقانها
6-7-4- الکتروفیلترها
7-7-4- گرفتگی سیکلونها
8-7-4- گرفتگی در رایزر پایپ و ورودی کوره
9-7-4- نسوزکاری کوره
8-4- چرخاندن کوره با موتور کمکی
9-4- تحلیل گزارشات ساعتی سیستم پخت
فصل پنجم: رعایت اصول کوره بانی
1-5- مشخصه‌هایی از سیستم پخت
1-5-1- جلو شعله
1-5-2- هوای ثانویه
2-5- کوره بان وکوتینگ(استر کوره)
3-5- عقب کوره
1-3-5- درجه حرارت عقب کوره
2-3-5- مکش عقب کوره
3-3-5- اکسیژن عقب کوره
4-5- کنترل مقدار سوخت
5-5- کنترل مقدار خوراک کوره و دور کوره
6-5- کنترل متغیرهای خنک کن گریت
1-6-5- کنترل مکش درب کوره
2-6-5- فشار زیر صفحات خنک کن
3-6-5- کنترل درجه حرارت هوای ثانویه
7-5- بیست و هفت حالت اساسی کوره
1-7-5- سه متغیر و کنترل کننده اساسی
2-7-5- شرح بیست و هفت حالت- راه‌حلها و دلایل
3-7-5- حالات اضطراری
فصل ششم: اولین گرم کردن سیستم پخت
1-6- خشک کردن پیش گرم‌کن
2-6- خشک کردن درب کوره و کانال هوای سوم و خنک کن
1-2-6- مشعل کمکی برای خشک کردن درب کوره
2-2-6- مشعل کمکی برای خشک کردن کانال هوای سوم
3-2-6- مشعل کمکی برای خشک کردن خنک کن
3-6- گرم کردن کوره دوار
1-3-6- آماده سازی
2-3-6- گرم کردن تمام سیستم پخت
3-3-6- کنترل درجه حرارت
4-3-6- چرخاندن کوره در مرحله گرم کردن
5-3-6- وقفه در گرم کردن
4-6- خواباندن کوره
5-6- نکات مهم
فصل هفتم: اولین راه‌اندازی سیستم پخت
1-7- اولین باردهی کوره
2-7- مقدمات تغذیه کوره
3-7- راه‌اندازی موتور کوره
4-7- فراهم کردن شرایط تولید عادی
5-7- راه‌اندازی خنک کن
6-7- آماده شدن برای راه‌اندازی کلساینر
7-7- رسیدن به باردهی عادی
8-7- حالات غیرعادی خنک کن
فصل هشتم: گرفتگی‌های سیستم پخت
1-8- قلیائی‌ها
2-8- پاک کردن پیش گرم‌کن
3-8- عوامل گرفتگی عقب کوره
1-3-8- توازن چسبندگی و فرسایش
2-3-8- چسبندگی چیست؟
3-3-8- چسبندگی جامد به جامد
4-3-8- جذب سطحی
5-3-8- نتیجه‌گیری
4-8- ماهیت جرم گرفتگی عقب کوره
1-4-8- مشخصات ظاهری گرفتگی
2-4-8- ترکیب شیمیایی
3-4-8- ترکیب مینرالوژیکی
4-4-8- مکانیزم تشکیل
5-8- عوارض گرفتگی عقب کوره
1-5-8- عقب کوره
2-5-8- عوارض گرفتگی
فصل نهم: نسوزکاری سیستم پخت سیمان
1-9- مواد نسوز در نقاط مختلف سیستم پخت
فصل دهم: فرسایش مواد نسوز در سیستم پخت
1-10- مقدمه
2-10- عوامل مختلف فرسایش آجر منطقه پخت
1-2-10- زیاد داغ شدن آجر
2-2-10- نفوذ املاح قلیائی
3-2-10- فرسایش ناشی از احیاء
4-2-10- فرسایش مکانیکی
3-10- سیکل قلیائی در سیستم پخت سیمان
4-10- شکفتگی قلیائی
5-10- فرسایش بدنه کوره
فصل یازدهم: رعایت نکات ایمنی سیستم پخت
1-11- کوره
2-11- سیکلونها
3-11- الکتروفیلتر
فصل دوازدهم: عوامل موثر بر راندمان کوره‌های دوار سیمان از دیدگاه آنالیز شیمیایی خوراک کوره
1-12- مقدمه
1-1-12- مسئولیت آزمایشگاه کارخانه سیمان
2-1-12- سیمان
2-12- مشخصات شیمیائی و فیزیکی سیمان
1-2-12- آلیت
2-2-12- بلیت
3-2-12- فاز الومینات
4-2-12- فاز فریت
5-2-12- ترکیبات فرعی
6-2-12- سنگ گچ
3-12- محاسبه فازهای سیمان
4-12- مشخصات از انواع سیمان
5-12- چگونگی پخت مواد
1-5-12- فعل و انفعالات مواد در پیش گرمکن
2-5-12- فعل و انفعالات مواد در داخل کوره
6-12- عوامل موثر در پختن مواد
1-6-12- ترکیب شیمیایی مواد اولیه
2-6-12- ترکیب مینرالی مواد اولیه و خوراک کوره
3-6-12- دانه‌بندی خوراک کوره
4-6-12- همگن بودن مواد خام
5-6-12- شرایط پخت
7-12- میکروسکوپی کلینکر
1-7-12- کلینکر نرمال
2-7-12- کلینکر آهسته خنک شده
8-12- مراحل فیزیکی و شیمیائی مواد در حین پخت
1-8-12- خشک شدن
2-8-12- دهیدراته شدن مواد رسی
3-8-12- تجزیه کربناتها
4-8-12- واکنش‌های جامد
5-8-12- واکنش‌هایی که در حضور فاز مایع رخ می‌دهد
9-12- تاثیر نوسانات کیفیت خوراک کوره بر راندمان کوره
10-12- اقدامات موردنیاز در جهت کاهش نوسان کیفیت خوراک کوره
1-10-12- تدوین استراتژی نمونه‌گیری
2-10-12- مطالعات تفصیلی معادن
3-10-12- جلوگیری از عوامل نوسان کاذب در سیستم کنترل کیفی
منابع و مراجع
چکیده انگلیسی
فهرست اشکال
فهرست جداول
فهرست منحنی‌ها و نمودارها

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

ارزیابی اثرات توسعه صنعتی بر محیط زیست

عنوان کامل :

ارزیابی اثرات توسعه صنعتی بر محیط زیست

تعداد صفحات :

80

دسته :

پایان نامه, محیط زیست

چکیده :

امروزه مباحث تخصصی و کاربردی در حوزه صنعت از وسعت شایان توجهی برخوردار است و با توجه به وجود رویه های مختلف در عملکرد عوامل مرتبط با امور محیط زیست انسانی، برقراری ارتباط و استفاده از تجربیات مثبت گروه های داوطلب ایجاد وحدت رویه بین واحدهای استفاده کننده از خدمات زیست محیطی و بالاخره شناخت فراگیر و سهل الوصول شرکتهای مشاور طراح و سازنده تجهیزات و تاسیسات مربوطه دارای اولویت مهمی می باشد. خوشبختانه دسترسی به شبکه های جهانی اطلاعات، دستیابی به بخشی از موارد فوق را تسهیل نموده ولیکن با نگاهی واقع بینانة فقر اطلاعاتی غیر قابل انکاری در حوزه محیط زیست صنعتی کشور مشهود است که انجام اقدامات موثر و ضربتی را توجیه پذیر و الزامی می نماید.

تحول در راهبردهای حفاظت محیط زیست، حاکی از تحول رو به تکامل رویکردهای زیست محیطی می باشد که در رابطه با بسط مفهوم توسعه قرار می گیرند. در چند دهه اخیر، تحول های مختلف صنعتی عبارت بوده اند از نادیده گرفتن مشکل، رقیق کردن(Dilution) ، کنترل آلودگی در انتهای خط(End-of-pipe) ، بازیافت، استفاده مجدد و پیشگیری از آلودگی (Pollution Prevention)که هر یک از این رویکردها در دوره زمانی خاصی مورد توجه قرار گرفته است. با توجه به روند رو به رشد صنایع و فراگیر شدن آلودگی ناشی از آنها، اخیراً توجه به رویکردهای بیولوژیک رشد فزاینده ای یافته است. و ...

فهرست مطالب :

مقدمه
فصل اول-نقش صنایع در رویکردهای زیست محیطی
1-1- تاریخچه فعالیت صنعتی درایران
2-1- توسعه صنعتی و محیط زیست
3-1- نمای عمومی فرایند تولید در واحدهای صنعتی
4-1- روشهای جلوگیری از آلودگی
5-1- وضعیت صنایع کشور از دیدگاه نوع صنعت و تعداد کارکنان
6-1- فعالیت های زیست محیطی بخش صنعت و معدن
1-6-1- ساختارهای حمایتی و هدایتی
1-1-6-1- اقدامات زیست محیطی در سطح ستادی
2-1-6-1- اقدامات زیست محیطی در شهرک های صنعتی
3-1-6-1- اقدامات زیست محیطی طرح تحقیقات صنعتی – اموزشی اطلاع رسانی وزارت صنایع و معادن
2-6-1- فعالیت های مهندسی مبتنی بر کنترل آلودگی
3-6-1- فعالیهای مبتنی بر پایش و پیشگیری از آلودگی
1-3-6-1- ارزیابی اثرات توسعه
2-3-6-1- سیستم مدیریت زیست محیطی
3-3-6-1- بهره وری سبز
4-3-6-1- تولید پاکتر
5-3-6-1- بازیافت مواد
6-3-6-1- ممیزی محیط زیست
4-6-1- فعالیتهای مبتنی بر تولید محصولات سازگار با محیط زیست
1-4- 6-1- زمینه سازی جهت کنترل آلودگی خودروهای تولید داخل
2-4-6-1- حذف و جایگزینی مواد مخرب لایه ازن

فصل دوم – راهبردهای زیست محیطی در صنعت
1-2- نادیده گرفتن مشکل
2-2- رقیق کردن
3-2- کنترل آلودگی در انتهای خط
4-2- پیشگیری از آلودگی
5-2- شیوه های اصلی راهبرد تولید پاکتر
6-2- وی‍‍‍ژگی های رویکرد تولید پاکتر
1-6-2-تنوع و گستردگی
2-6-2- حفاظت محیط زیست
3-6-2- سادگی
4-6-2- خلاقیت و نوآوری
5-6-2- مقبولیت
6-6-2- بازدهی اقتصادی
7-2- مقایسه رویکرد کنترل آلودگی در انتهای خط و تولید پاکتر
8-2- تولید پاکتر و توسعه پایدار
9-2- دلایل سرمایه گذاری در تولید پاکتر
10-2- سیاست ها و اهرم های مورد استفاده برای هدایت صنایع به سمت تولید پاکتر
11-2- موانع و مشکلات اجرایی نمودن استراتژی های تولید پاکتر
1-11-2- موانع ناشی از فقدان درک صحیح
2-11-2- موانع ساختاری
3-11-2- موانع مربوط به کمبو الاعات
4-11-2- موانع فنی
5-11-2- موانع اقتصادی

فصل سوم –نگاهی اجمالی به محیط زیست
تاریخچه سازمان حفاظت محیط زیست
هدف
وظایف اساسی سازمان
تشکیلات سازمان
1-3- دفاتر مستقل
1-1-3- دفتر حوزه ریاست و دبیرخانه شورایعالی محیط زیست
2-1-3- اداره کل روابط عمومی و امور بین الملل
3-1-3- اداره کل نظارت و بررسی
4-1-3-حراست
5-1-3- ادارات کل استان ها
2-3- معاونت آموزش و پرورش و برنامه ریزی
3-3 دفتر آموزش زیست محیطی
4-3- دفتر طرح و برنامه و اطلاع رسانی
5-3- دفتر مشارکت های مردمی
6-3- معاونت محیط زیست انسانی
1-6-3- دفتر ارزیابی زیست محیطی
2-6-3- دفتر بررسی آلودگی هوا
3-6-3- دفتر بررسی آلودگی آب و خاک
4-6-3- دفتر امور آزمایشگاه ها
7-3- معاونت محیط زیست طبیعی و تنوع زیستی
1-7-3- دفتر زیستگاه ها و امور مناطق
2-7-3- دفتر امور حیات وحش و آبزیان
3-7-3- دفتر موزه تاریخ طبیعی
4-7-3- دفتر محیط زیست دریایی
5-7-3-معاونت پشتیبانی و امور مجلس

فصل چهارم-دستورالعمل اجرایی عملی تولید پاکتر
1-4- فاز اول –برنامه ریزی و سازماندهی
1-1-4- کسب توافق مدیریت واحد
2-1-4- تشکیل تیم پروژه
3-1-4- توسعه سیاست ها ، اقدامات و اهداف زیست محیطی
4-1-4- برنامه ریزی و ارزیابی تولید پاکتر
2-4 فاز دوم – پیش ارزیابی
1-2-4- توصیف شرکت و نمودارهای جریانی
2-2-4- بازرسی عینی و دقیق
3-2-4- انتخاب نقاط تمرکز
3-4- فاز سوم – ارزیابی
1-3-4- جمع آوری اطلاعات کمی
2-3-4- موازنه مواد
3-3-4- شناسایی گزینه های تولید پاکتر
4-3-4- ثبت و مرتب سازی گزینه ها
4-4- فاز چهارم – بررسی و مطالعات امکان سنجی
1-4-4- امکان سنجی اولیه
2-4-4- امکان سنجی فنی
3-4-4- امکان سنجی اقتصادی
4-4—4- امکان سنجی زیست محیطی
5-4-4- ملاحظات مراحل ارزیابی
6-4-4- انتخاب گزینه ها برای اجرای نهایی
5-4- فاز پنجم – اجرا و استمرار
1-5-4-آماده سازی یک برنامه اجرایی
2-5-4- اجرای گزینه های منتخب

فهرست منابع

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

شبکه های بی سیم

عنوان کامل :

شبکه های بی سیم

تعداد صفحات :

100

دسته :

پایان نامه , کامپیوتر

چکیده :

نیاز روز افزون به پویایی کارها ، استفاده از تجهیزاتی مانند تلفن همراه ، پیجرها و ...بواسطه وجود شبکه های بی سیم امکان پذیر شده است .                                                                  

اگر کاربر یا شرکت یا برنامه کاربردی خواهان آن باشد که داده و اطلاعات مورد نیاز خود را به صورت متحرک در هر لحظه در اختیار داشته باشند ، شبکه های بی سیم جواب مناسبی برای آنها است.اخیرا شبکه های محلی بیسیم به عنوان جایگزین و یا مکمل شبکه های معمولی دارای سیم مطرح شده اند. به دلیل عدم نیاز به سیم واتصالات برای برقراری ارتباط, این شبکه ها آزادی تحرک بیشتری ایجاد می کنند , ساده تر و مطمئن تر هستند و از همه مهمتر ارزانتر تمام می شوند. شبکه محلی بی سیم حتی می تواند جایگزین شبکه تلفن داخلی ,البته با امکانات بسیار بالاتر شود. علاوه بر این نصب و نگهداری آنها آسان ,ساده و سریع است, تقریبا هر محل کاری که بیش از یک نفر در آن مشغول به کار است , دارای یک شبکه محلی است.شبکه های محلی برای منظورهای مختلفی بکار گرفته می شوند, ازجمله دسترسی به اطلاعات اداری مشترک , استفاده مشترک از نرم افزارها و پرینترها و اتصال به اینترنت. اتصال به شبکه های محلی تاکنون از طریق سیم شبکه صورت می گرفته است. سیمی که باید از محل کامپیوتر شما تا مرکز اتصال کلیه سیم های شبکه به یکدیگر (hub) بر روی دیوارها , سقف ها واز داخل کانال هاامتداد می یافته است. طبیعتا هر کامپیوتر برای اتصال به شبکه محلی باید نزدیک به یک پریز شبکه باشد.البته با پیشرفت هایی که اخیرا در تکنولوژی ارتباطات بی سیم حاصل شده است ,دیگر احتیاجی به سیم و پریز نیست.

فهرست مطالب :

مقدمه

فصل اول
بررسی اجمالی شبکه های بی سیم و کابلی      

1-تشریح مقدماتی شبکه های بی سیم و کابلی  
2- عوامل قابل مقایسه شبکه های بی سیم و کابلی
3- جدول مقایسه ای بین شبکه های بی سیم و کابلی
4- انواع   شبکه های بی سیم

فصل دوم
امنیت در شبکه های بی سیم

1-سه روش امنیتی
2- انواع استاندارد11 ,802
3- معماری شبکه های محلی بی سیم
1-3 همبندی های 11 ,802
2-3 خدمات ایستگاهی
3-3 خدمات توزیع     16
4-3 دسترسی به رسانه
5-3 لایه فیزیکی
6-3 استفاده مجدد از فرکانس
7-3 آنتن ها
4-استاندارد b 11 ,802
1-4 اثرات فاصله
2-4 پل بین شبکه ای
3-4 پدیده چند مسیری
5- استاندارد a11 ,802
1-5 افزایش پهنای باند
2-5 طیف فرکانسی تمیزتر
3-5 کانال‌های غیرپوشا
6- همکاری Wi-Fi
7-استاندارد بعدی IEEE 802.11g

فصل سوم
بررسی شبکه Bluetooth

1-Bluetooth
1-1 غولهای فناوری پیشقدم شده اند
2-1 چگونگی ایجاد بلوتوث وانتخاب نام  برای این کنولوژی
2- نگاه فنی به بلوتوث
3- باند رادیویی
4- جهشهای فرکانسی
5- تخصیص کانال
6- ساختمان توپولوژی توزیع شده شبکه های محلی شخصی بلوتوث
7- پیکربندی
8- کاربردهای بلوتوث
9- پشته پروتکلی بلوتوث
10- لایه رادیویی در بلوتوث
11- لایه باند پایه در بلوتوث
12- لایه L2CAP در بلوتوث
13- ساختار فریم در بلوتوث
14- امنیت بلوتوث
15- سرویسهای امنیتی بلوتوث
16-ویژگی امنیت به عنوان یکی از مشخصه های بلوتوث

فصل چهارم
Bluetooth و سایر فن آوریهای بی سیم

مقدمه
1- سایر فن آوری های بی سیم
2- مقایسه ارتباطات بی سیم Bluetooth و IrDA
 3- مقایسه ارتباطات بی سیم Home RF و Bluetooth
4- فن آوری WPAN بطور خلاصه

فصل پنجم
زبانهای برنامه نویسی Markup بی سیم

1- Compact HTMAL
2-آینده Basic XHTMAL
3- ویرایشگرهائی برای ایجاد مضامین I-mode
4-ویرایشگرهای متن ساده
5- ویرایشگرهای کد

فصل ششم
کاربردهای آینده برای فن آوری بی سیم Bluetooth

1- حوزه های کاربردی آینده
2- خرده فروشی و e-Commerce موبایل
3- پزشکی
4- مسافرت
5-شبکه سازی خانگی

فصل هفتم
PAN چیست؟

1-شبکه محلی شخصی و ارتباط آن با بدن انسان
2- PAN چگونه کار می کند؟
3-تکنولوژی  بی سیم بلوتوث وشبکه های محلی شخصی در خانه ودر جاده
4- لایه های پروتکل معماری بلوتوث
5- PAN تغییرات اتصالات در آینده
6- بلوتوث یک تواناساز برای شبکه های محلی شخصی
1-6- مقدمه
2-6- AD HOCیک انشعاب شبکه ای
3-6- شبکه سازی بلوتوث
4-6- معماری تابعی برای زمانبندی اسکترنت

فصل هشتم
Wireless Network Security
80211, Bluetooth and Handeld Devices

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

سیستم های کنترل بینا

عنوان کامل :

سیستم های کنترل بینا

تعداد صفحات :

120

دسته :

پایان نامه

چکیده :

تکنولوژی ماشین بینایی و تصویر برداری دیجیتالی شامل فرآیندهایی است که نیازمند بکارگیری علوم مختلف مهندسی و نرم افزاری کامپیوتر می باشد. این فرآیند را می توان به چند دسته اصلی تقسیم نمود:

1ـ ایجاد تصویر به شکل دیجیتالی

2ـ بکارگیری تکنیکهای کامپیوتری جهت پردازش و یا اصلاح داده های تصویری

3ـ بررسی و استفاده از نتایج پردازیش برای اهدافی چون هدایت ربات یا کنترل نمودن تجهیزات خودکار، کنترل کیفیت یک فرآیند تولیدی، یا فراهم آوردن اطلاعات جهت تجزیه و تحلیل آماری در یک سیستم تولیدی کامپیوتری (MAC).

قبل از آنکه بتوان هر یک از بخشهای خاص این تکنولوژی را بطور تخصصی بررسی نمود. می بایستی آشنایی کلی با هر یک از اجزاء سیستم پیدا کرد و از اثرات هر بخش بر روی بخش دیگر مطلع بود. ماشین بینایی و تصویربرداری دیجیتالی از موضوعاتی است که در آینده نزدیک تلاش و تحقق بسیاری از متخصصان را بخود اختصاص خواهد داد.

در طی سه دهة گذشته تکنولوژی بینایی کامپیوتری بطور پراکنده در صنایع فضایی، نظامی و بطور محدود در صنعت بکار برده شده است. جدید بودن تکنولوژی نبودن سیستم مقرون به صرفه در بازار و نبودن متخصصین این رشته باعث شده است تا این تکنولوژی بطور گسترده استفاده نشود. تا مدتی قبل از دوربین ها و سنسورها استفاده شده معمولاً بصورت سفارشی و مخصوص ساخته می شدند  تا بتوانند برای منظور خاصی مورد استفاده قرار گیرند. همچنین فرآیند ساخت مدارهای مجتمع بسیار بزرگ (VLSI ) آنقدر پیشرفت نکرده بود تا سنسورهای حالت جامد با رزولوشن بالا ساخته شود.

استفاده از سنسورهای ذکر شده مستلزم این بود که نرم افزار ویژه ای برای آن تهیه شود و معمولاً این نرم افزارها نیز نیاز به کامپیوترهایی با توان پردازش بالا داشتند. علاوه بر همه این مطالب مهندسین مجبور بودند که آموزشهای لازم را پس از فراغت از تحصیل فراگیرند. زیرا درس ماشین بینایی در سطح آموزشهای متداول مهندسی ( لیسانس) در دانشگاهها و به شکل کلاسیک ارائه نمی شد.

تکنولوژی ماشین بینایی در دهة آینده تاثیر مهمی بر تمامی کارهای صنعتی خواهد گذاشت که دلیل آن پیشرفتهای تکنولوژی اخیر در زمینه های مرتبط با ماشین بینایی است و این پیشرفتها در حدی است که از این تکنولوژی هم اکنون حیاتی می باشد.

فهرست مطالب :

فصل اول:
آشنایی با ماشین بینایی و تصویر برداری دیجیتالی
1 کلیات
1ـ1 بینایی و اتوماسیون کارخانه
2ـ1 بینایی انسان در مقابل بینایی ماشین
3ـ1  پارامترهای مقایسه ای
1ـ3ـ1 تطبیق پذیری
2ـ3ـ1 تصمیم گیری
3ـ3ـ1 کیفیت اندازه گیری
4ـ3ـ1 سرعت واکنش
5ـ3ـ1 طیف موج واکنش
6ـ3ـ1 توانایی درک صحنههای دو بعدی و سه بعدی
7ـ3ـ1 خلاصة‌مقایسه
4ـ1 توجیه اقتصادی
فصل دوم
سیستم بینایی و کنترل
2 کلیات سیستم
1ـ2 تصویرگیری
فهرست مطالب
1ـ1ـ2 نورپردازی
2ـ1ـ2 تشکیل تصویر و متمرکز نمودن آن
3ـ1ـ2 شناسایی تصویر
2ـ2 پردازش
3ـ2 خروجی یا نمایش داده های تصویری
فصل سوم
پردازاش تصویر
3 مقدمه
1ـ3 پیکسل
2ـ3 پنجره
3ـ3 مکان پیکسل
4ـ3 مکان پیکسل
5ـ3 خطای کوانتایز کردن
1ـ5ـ3 خطای اندازه گیری
6ـ3 هیستوگرام
1ـ6ـ3 ایجاد هیستوگرام
2ـ6ـ3 مشخصات
7ـ3 سیستمهای رنگی  CMYB و RGB

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

پایان نامه سیستم اطلاعات مدیریت و کاربرد آن در برنامه ریزی تولید شرکت تولیدی مهپا

عنوان کامل :

پایان نامه سیستم اطلاعات مدیریت و کاربرد آن در برنامه ریزی تولید شرکت تولیدی مهپا

تعداد صفحات :

110

دسته :

پایان نامه

چکیده :

این فصل شامل رئوس مطالبی در ارتباط با اهداف سیستمهای اطلاعاتی مدیریت MIS است و مقدمه ای برای کل مطالب بحساب می آید . این فصل نیاز  این موضوع به طیف وسیعی از دانش را به تفصیل با تأکید بر نیازهای استفاده کنندگان اطلاعات شرح می دهد تا روشن شود که MIS یک پردازش فردیست ، یک مجموعه پیچیده است و هیچ راه حل استانداری ندارد .

سیستم های اطلاعاتی مدیریت Mis چیست ؟

برای MIS هیچ تعریف جامعی که مورد قبول همگان قرار گرفته باشد وجود ندارد و آنچه که بدین عنوان موجود است ، انعکاسی است از تأکیدات و پیش داوریهای نویسنده ای خاص .

واژه MIS تقریباً با کامپیوتر که بر پایه پردازش داده ها بنا شده مترادف گردیده و در حقیقت کتابهائی که تحت عنوان MIS وجود دارد اختصاصاً دارای رئوس مطالبی چون آنالیز سیستمها ، طراحی بایگانی و سایر تراکنشهای تکنیکی مختلف بر اساس سیستمهای کامپیوتری می باشد . این تأکیدات باعث جهت یافتن و بوجود آمدن تعریفی برای MIS توسط کلی ( KELLY ) بشرح زیر گردید: سیستمهای اطلاعاتی مدیریت عبارتست از کوششهای انسانی با استفاده از ابزار کامپیوتری جهت جمع آوری ، نگهداری ، بازیابی اطلاعات با بهره گیری از سیستمهای ارتباطی به منظور مدیریت مطلوب فعالیتهای سازمان .

در این فصل تأکید بر راههای تولید اطلاعات چه از طریق کامپیوتر و چه از طریق روشهای دستی مورد نظر است و تنها راههای تولید اطلاعات مورد توجه است . در مرحله دوم مقایسه صحیح و مطمئن و درست مسائل و اهمیت و صحت آن مد نظر خواهد بود تا بتوان با معرفی راه دستیابی به منابع اطلاعاتی مرتبط  و مورد نیاز که در کجا و  چه موقع در سترس بوده و به چه نحو برای مدیریت قابل استفاده است اقدام نمود.

این فصل درباره طراحی مرکز تصمیم گیری و اجراء سیستمهای اطلاعاتی مدیریت و راههای پردازش داده ها توجه می نماید . مانند واقعیات روزمره و اعداد و ارقام سازمان بشکل اطلاعات ، که بمنظور تصمیم گیری مورد استفاده قرار خواهد گرفت و  چنانچه داده ها از اطلاعات قابل تشخیص باشد در نحوه اجرای تصمیم موثر خواهد بود. شکل زیر خلاصه این دستیابی را نشان می‌دهد: 

فهرست مطالب:
بخش اول: سیستم‌های اطلاعاتی    
مقدمه    
فصل اول: سیستمهای اطلاعات مدیریت    
ـ نگاهی کلی به سیستمهای اطلاعات مدیریت     
ـ سیستمهای اطلاعات مدیریت چیست؟     
ـ دانش و اطلاعات مورد نیاز     
ـ طبیعت داده‌ها، اطلاعات و ارتباطات     
ـ مدیریت اجرایی و سطوح آن     
ـ ماهیت برنامه‌ریزی و تصمیم‌گیی و تکنیکهای قابل دسترسی آن      
فصل دوم: سیستمهای اطلاعاتی و سازمان    
ـ سیستمهای اطلاعاتی و سازمان     
1) سیستمهای اطلاعاتی بر اساس وظایف مختلف سازمان     
2) سیستمهای اطلاعاتی بر اساس عملیات و ساختار مدیریتی سازمان     
ـ سیستم پردازش تراکنشها     
ـ سیتسم‌های اطلاعاتی مدیریت     
ـ سیستم گزارش‌های مدیریت     
ـ سیستم اطلاعات پشتیبانی تصمیم‌گیری     
ـ سیستم اطلاعاتی مدیریت سطح بالا     
3) سیستمهای اطلاعاتی بر اساس صورت فیزیکی آنها     
ـ اجزای فیزیکی سیستم     
ـ وظایف پردازشی سیستم     
فصل سوم: مدیریت اطلاعات    
ـ مدیریت اطلاعات     
ـ اهمیت مدیریت اطلاعات     
ـ دانش MIS     
ـ مدیر و سیستم     
ـ سیستم اطلاعات مدیریت     
ـ تعریف MIS     
ـ اجزای MIS     
ـ مدلی از MIS     
ـ ایجاد MIS     
ـ مسئولیت مدیریت در مورد MIS     
بخش دوم: بررسی سیستم برنامه‌ریزی تولید    
فصل چهارم: سیستم برنامه‌ریزی تولید    
ـ گذری بر سیستمهای برنامه‌ریزی تولید     
ـ زیر سیستم ورودی     
ـ زیر سیستم خروجی     
ـ سیستم اطلاعات حسابداری     
ـ زیر سیستم‌های مهندسی صنایع     
ـ زیر سیستم هوشمند تولید     
ـ اطلاعات مربوط به کارگران تولید     
ـ سیستمهای رسمی     
ـ سیستمهای غیر رسمی     
ـ اطلاعات مربوط به تأمین کنندگان     
ـ زیرسیستم انبارداری     
ـ اهمیت سطح کالاهای موجود     
ـ هزینه نگهداری     
ـ هزینه خرید     
ـ زیرسیستمهای کیفیت     
ـ زیرسیستم هزینه     
فصل پنجم: سیستم اطلاعاتی تولید    
ـ چگونه مدیریت از سیستم اطلاعاتی تولید بهره می‌گیرند     
ـ سیستمهای اطلاعاتی و تکنولوژی اطلاعات     
ـ یک سیستم اطلاعاتی چیست؟     
ـ سیستمهای اطلاعاتی متعارف و غیر متعارف     
ـ یک سیستم اطلاعاتی مبتنی بر کامپیوتر چه نوع سیستمی است     
ـ ساختار و ترکیب بندی سیستمهای اطلاعاتی     
ـ دسته‌بندی سیستمهای اطلاعاتی     
ـ دسته‌بندی بر اساس ساختار سازمانی     
ـ دسته بندی اطلاعات بر اساس عملکردشان     
ـ دسته بندی اطلاعات بر اساس نوع خدمتی که ارائه می‌کنند     
ـ انواع عمده سیستمهای اطلاعاتی     
ـ سیستم اطلاعات مدیریت دانش     
ـ سیستمهای اطلاعاتی پردازش امور اداری و کاربردی     
ـ سیستمهای اطلاعاتی مدیریتی     
ـ معماری اطلاعات     
ـ سیستمهای پایه‌گذاری شده بر اساس وب     
ـ اینترنت     
ـ اینترانت     
ـ اکسترانت     
فصل ششم: بررسی وضعیت برنامه‌ریزی تولید شرکت مهپا    
ـ بررسی وضعیت فعلی سیستم برنامه‌ریزی تولید      
شرکت مهپا با سیستم برنامه‌ریزی تولید ساخت یافته    
بخش سوم: طراحی سیستم برنامه‌ریزی تولید
فصل هفتم: طراحی سیستم برنامه‌ریزی تولید با استفاده از سیستم اطلاعات مدیریت    
ـ انتخاب موضوع پروژه     
ـ تشریح محل انجام پروژه     
ـ تشریح فرآیندهای صورت گرفته در طراحی سیستم     
ـ مستندات مورد نیاز در طراحی سیستم

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

پایان نامه سنجش خلاقیت دانشجویان کارشناسی سه رشته علوم تربیتی، مشاوره و راهنمایی و روان‌شناسی

عنوان کامل :

پایان نامه سنجش خلاقیت دانشجویان کارشناسی سه رشته علوم تربیتی، مشاوره و راهنمایی و روان‌شناسی دانشگاه شهید بهشتی  و بررسی نگرش آنان در مورد تأثیر دوره تحصیل دانشگاهی بر رشد خلاقیتشان

تعداد صفحات :

230

دسته :

پایان نامه , علوم تربیتی

چکیده :

خلاقیت به عنوان یک نیاز عالیه بشری در تمام ابعاد زندگی او مطرح است و عبارت است از ، تحولات دامنه دار و جهشی در فکر و اندیشه انسان ، به طوریکه حائز یک توانائی در ترکیب عوامل قبلی به طرق جدید باشد را شامل می شود . خلاقیت همچون عدالت ؛ دموکراسی و آزادی برای افراد مختلف دارای معانی مختلف می باشد ولی یک عامل مشترک در تمام خلاقیتها این است که خلاقیت همیشه عبارت است از : «پرداختن به عوامل جدیدی که عامل خلاقیت در آنها موجود بوده و بعنوان مجموع میراث فرهنگی عمل می کند ولی آنچه که تازه است ترکیب این عوامل در الگوی جدید است» (آقائی فیشانی، 1377ص ; 16).

 تحقیق در مورد خلاقیت ، از زمان گالتون 1869شروع شد که در مورد نوابغ شروع به مطالعه نمود . و جنبه های منشی  و وراثتی آنرا مد نظر قرار داد . ولی آغاز واقعی آن به پژوهشهای خلاقیت گیلفورد در سال 1950که او را پدر و بانی تحقیقات ، در زمینه خلاقیت شناخته اند، باید دانست که عوامل مختلف خلاقیت را از طریق تجزیه عوامل بررسی کرد. برای گیلفورد و همکارانش ، خلاقیت و حل مسئله در واقع پدیده های بسیار مشابهی می باشند که در هر دو مورد فرد مجبور است در رفتار خود کار یا عملی راکه حداقل برای خودش تازه است ، را انجام دهد . یعنی در مورد مسئله های جدید یا در مقابل موقعیتی جدید، پاسخی جدید بوجود آورد  (آرلت ، 1359ص:2 ).

   فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول: طرح کلی پژوهش    
دعای هنرمند
مقدمه
بیان مسئله
ضرورت و اهمیت حرکت به سوی خلاقیت
اهداف تحقیق
فرضیات تحقیق
تعریف مفاهیم و واژه ها
محدودیتهای تحقیق
خلاصه فصل
فصل دوم: سابقه موضوع تحقیق
مقدمه
ساختار مغز و عملکرد آن
تعاریف خلاقیت
1. نگرشهای خاستگاهی
2. نگرشهای فرایندی
رابطه هوش و خلاقیت
فرایند خلاقیت
مراحل والاس
مراحل اسبورن
مراحل تورنس
نظریه های خلاقیت
1. نظریه های جهان باستان
2. نظریه های جدید فلسفی
3. نظریه های روان شناسی
4. روانکاوی جدید
خصوصیات افراد خلاق
نیازهای افراد خلاق
عوامل موثر در خلاقیت
هوش
ویژگیهای شخصیتی
خانواده
مدرسه و دانشگاه و نقش آن در خلاقیت
نقش انگیزه های درونی و بیرونی در خلاقیت
تاثیرات عوامل خاص بر خلاقیت
سن
جنس
ارزشها و فشارهای اجتماعی
تحصیلات
نقش کوشش در خلاقیت
شرایط محیطی مطلوب برای خلاقیت
تکنیکهای خلاقیت و نو آوری
یورش فکری
مدل سینکتیکس
تکنیک دلفی
آموزش خلاقیت
الف: آموزش و پرورش عمومی خلاقیت
آموزش خلاقیت در جهان
ب: آموزش خلاقیت در کودکان و دانش آموزان
نکات قابل توجه در آموزش خلاقیت به فراگیران
آنچه مربی برای پرورش فکر خلاق باید انجام دهد
محتوای درسی فراگیر و ارتباط آن با خلاقیت
اصول اساسی در پرورش خلاقیت
عوامل موثر در پرورش خلاقیت
نقش امنیت و آزادی روانی در خلاقیت
خلاقیت و حل مسئله
خلاقیت و پیشرفت تحصیلی
خلاقیت و هنر
خلاقیت و توسعه اقتصادی
اثر محرک عاطفی در خلاقیت
شرایط لازم جهت استفاده حداکثر از قدرت تصور در خلاقیت
موانع خلاقیت
عامل شانس در کاوش در مسیر خلاقیت
با تصور خلاق می توان روابط شخصی را بهبود بخشید
سوابق پژوهش در ایران
سوابق پژوهش در خارج
نتیجه گیری و جمع بندی فصل دوم
فصل سوم: روش اجرای پژوهش    
روش تحقیق
روش گرد آوری اطلاعات
ابزار گردآوری اطلاعات
جامعه آماری
تعداد و روش نمونه گیری
نمره گذاری آزمون
نحوه تبدیل نمره خام به نمره استاندارد
اعتبار آزمون
روش استخراج مصاحبه کتبی
اساس تئوریکی پرسشنامه و مصاحبه کتبی
روشهای آماری
خلاصه فصل
فصل چهارم: یافته های پژوهش و تجزیه و تحلیل آنها
مقدمه
تجزیه یافته های پژوهش
تحلیل یافته های پژوهش
خلاصه فصل
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
نتیجه گیری
پیشنهادات
منابع
پیوستها  

فهرست جداول

جدول 1-2 عوامل و عناصر خلاقیت
جدول 1-3 پنج دامنه توضیح نمرات استاندارد
جدول 1-4 فراوانی و درصد فراوانی خلاقیت افراد سه گروه شرکت کننده در پرسشنامه CREE
جدول 2-4 پاسخ افراد سه گروه مشاوره، مدیریت آموزشی و روان‌شناسی به سوال 1 مصاحبه کتبی
جدول 3-4 پیشایندی سوال یک مصاحبه کتبی و میزان خلاقیت افراد
جدول 4-4 آزمون خی دو سوال یک مصاحبه کتبی
جدول 5-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال (1-2) مصاحبه کتبی
جدول 6-4 پیشایندی سوال (1-2) مصاحبه کتبی و میزان خلاقیت افراد
جدول 7-4 آزمون خی دوی سوال 1-2 مصاحبه کتبی
جدول 8-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال 2-2 مصاحبه کتبی
جدول 9-4 پیشایندی سوال 2-2 مصاحبه کتبی و میزان خلاقیت افراد
جدول 10-4 آزمون فی دو سوال 2-2 مصاحبه کتبی
جدول 11-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال 1-3 مصاحبه کتبی
جدول 12-4 پیشایندی سوال 1-3 مصاحبه کتبی و میزان خلاقیت افراد
جدول 13-4 آزمون فی دو سوال 1-3 مصاحبه کتبی
جدول 14-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال 2-3 مصاحبه کتبی
جدول 15-4 پیشایندی سوال 2-3 مصاحبه کتبی و میزان خلاقیت افراد
جدول 16-4 آزمون فی دو سوال 2-3 مصاحبه کتبی
جدول 17-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال 1-4 مصاحبه کتبی
جدول 18-4 پیشایندی سوال‌ها مصاحبه کتبی و میزان خلاقیت افراد
جدول 19-4 آزمون خی دوی سوال 1-4 مصاحبه کتبی
جدول 20-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال 2-4 مصاحبه کتبی
جدول 21-4 پیشایندی سوال 2-4 مصاحبه کتبی و میزان خلاقیت افراد
جدول 22-4 آزمون خی دو سوال 2-4 مصاحبه کتبی
جدول 23-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال 1-5 مصاحبه کتبی
جدول 24-4 پیشایندی سوال 1-5 مصاحبه کتبی و میزان خلاقیت افراد
جدول 25-4 آزمون خی دوی سوال 1-5 مصاحبه کتبی
جدول 26-4 پاسه سه گروه آزمودنی به سوال 2-5 مصاحبه کتبی
جدول 27-4 پیشایندی سوال 2-5 مصاحبه کتبی و میزان خلاقیت افراد
جدول 28-4 آزمون خی دو سوال 2-5 مصاحبه کتبی
جدول 29-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال 1-6 مصاحبه کتبی
جدول 30-4 پیشایندی سوال 1-6 مصاحبه کتبی و میزان خلاقیت افراد
جدول 31-4 آزمون خی دو سوال 1-6 مصاحبه کتبی
جدول 32-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال 2-6 مصاحبه کتبی
جدول 33-4 پیشایندی سوال 2-6 مصاحبه کتبی و میزان خلاقیت افراد
جدول 34-4 آزمون خی دو سوال 2-6 مصاحبه کتبی
جدول 35-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال 7 مصاحبه کتبی
جدول 36-4 پیشایندی سوا 7 مصاحبه کتبی و میزان خلاقیت افراد
جدول 37-4 آزمون خی دو سوال 7 مصاحبه کتبی
جدول 38-4 پاسخ سه گروه آزمودنی سوال 1-8 مصاحبه کتبی
جدول 39-4 پاسخ سه گروه آزمودنی سوال 2-8 مصاحبه کتبی
جدول 40-4 پاسخ افراد سه گروه آزمودنی به سوال 9 مصاحبه کتبی
جدول 41-4 وضعیت افراد از نظر جنس شرکت کنندگان در پرسشنامه CREE مصاحبه کتبی
جدول 42-4 پیشایندی جنس افراد سه گروه آزمودنی و میزان خلاقیت آنان
جدول 43-4 آزمون خی دوی جنس افراد شرکت کننده و میزان خلاقیت آنان
جدول 44-4 وضعیت سنی افراد شرکت کننده در پرسشنامه CREE و مصاحبه کتبی
جدول 45-4 پیشایندی سن افراد سه گروه آزمودنی و میزان خلاقیت آنان
جدول 46-4 آزمون کروکسال دالیس سن افراد شرکت کننده و میزان خلاقیت آنان
جدول 47-4 وضعیت رشته تحصیلی افراد شرکت کننده در پرسشنامه CREE و مصاحبه کتبی
جدول 48-4 پیشایندی رشته تحصیلی افراد سه گروه آزمودنی و میزان خلاقیت آنان
جدول 49-4 آزمون خی دو رشته تحصیلی افراد و میزان خلاقیت آنان
جدول 50-4 وضعیت معدل افراد شرکت کننده در پرسشنامه CREE و مصاحبه کتبی
جدول 51-4 پیشایندی معدل افراد سه گروه آزمودنی و میزان خلاقیت آنان
جدول 52-4 آزمون کروکسال والیس معدل افراد شرکت کننده و میزان خلاقیت آنان

فهرست نمودارها     

نمودار 1-2 محل تقاطع خلاقیت (در عوامل موثر در خلاقیت)
نمودار 2-2 عمل مطلوب یادگیری زتروی
نمودار 1-4 فراوانی میزان خلاقیت افراد در سه رشته مختلف مشاوره، روان‌شناسی و مدیریت آزمودنی و استفاده از پرسشنامه CREE نشان می‌دهد.
نمودار 2-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته به سوال 1 مصاحبه کتبی را نشان می‌دهد.
نمودار 3-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 1-2 مصاحبه کتبی نشان می‌دهد.
نمودار 4-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 2-2 مصاحبه کتبی نشان می‌دهد.
نمودار 5-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 1-3 مصاحبه کتبی نشان می‌دهد.
نمودار 6-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 2-3 مصاحبه کتبی نشان می‌دهد.
نمودار 7-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 1-4 مصاحبه کتبی نشان می‌دهد.
نمودار 8-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 2-4 مصاحبه کتبی نشان می‌دهد.
نمودار 9-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 1-5 مصاحبه کتبی نشان می‌دهد.
نمودار 10-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 2-5 مصاحبه کتبی نشان می‌دهد.
نمودار 11-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 1-6 مصاحبه کتبی را به طور کمی نشان می‌دهد.
نمودار 12-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 2-6 مصاحبه کتبی را به طور کیفی نشان می‌دهد.
نمودار 13-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 7 مصاحبه کتبی را به طور کیفی نشان می‌دهد.
نمودار 14-4 وضعیت جنس افراد شرکت کننده از سه رشته مختلف را در پرسشنامه CREE نشان می‌دهد.
نمودار 15-4 وضعیت سنی افراد شرکت کننده از سه رشته مختلف را در پرسشنامه CREE نشان می‌دهد.
نمودار 16-4 فراوانی افراد شرکت کننده در هر کدام از رشته‌ها در پرسشنامه CREE را نشان می‌دهد.
نمودار 17-4 معدل افراد شرکت کننده در پرسشنامه CREE و مصاحبه کتبی در سه رشته مختلف را به طور کلی نشان می‌دهد.
نمودار 18-4 معدل افراد دارای خلاقیت بالا را در سه گروه آزمودنی به طور کلی نشان می‌دهد.
نمودار 19-4 معدل افراد دارای خلاقیت متوسط را در سه گروه آزمودنی به طور کلی نشان می‌دهد.
نمودار 20-4 معدل افراد دارای خلاقیت پایین را در سه گروه آزمودنی به طور کلی نشان می‌دهد.
نمودار 21-4 آزمون ضریب هم بستگی پیرسون که پراکندگی معدل در برابر نمرات استاندارد خلاقیت سه گروه آزمون را نشان می‌دهد.  

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

پایان نامه رابطة بین شیوه های فرزندپروری، با مکان کنترل در دانش آموزان پسر پایة سوم راهنمایی منطقه انگوت در استان اردبیل

عنوان کامل :

پایان نامه رابطة بین شیوه های فرزندپروری، با مکان کنترل در دانش آموزان پسر پایة سوم راهنمایی منطقه انگوت در استان اردبیل

تعداد صفحات :

90

دسته :

علوم تربیتی

چکیده :

پژوهش حاضر به بررسی رابطه بین شیوه های فرزندپروری با مکان کنترل در دانش آموزان پسر پایة سوم راهنمایی می پردازد . به این منظور 180 نفر از دانش آموزان پسر پایة سوم راهنمایی منطقه انگوت در استان اردبیل مورد مطالعه قرار گرفتند. گروه نمونه به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب شده و در ابتدا پرسشنامة مکان کنترل نوویکی – استریکلند را پر کردند و سپس پرسشنامة شیوه ها فرزندپروری بانتون که 15 سوال داشت اجرا شد. طرح پژوهش از نوع همبستگی و مدل تحلیل داده ها رگرسیون گام به گام بود. نتایج پژوهش نشان داد خرده مقیاسهای دیکتاتوری و دموکراتیک به طور معنی داری مکان کنترل را پیش بینی می کنند. اما خرده مقیاس هرج و مرج مکان کنترل را نمی تواند پیش بینی کند . این یافته ها بین معنی است که هر چه شیوه ی فرزندپروری ادراک شده توسط دانش آموزان دیکتاتوری تر باشد مکان کنترل بیرونی در آنان افزایش می یابد و هر چه شیوه ی فرزندپروری ادراک شده دموکراتیک تر باشد مکان کنترل بیرونی کاهش یافته و بر میزان مکان کنترل درونی اشخاص افزوه می شود.

مقدمه

خانواده اولین پایه گذار شخصیت ، ارزشها و معیارهای فکری فرد است که نقش مهمی در تعیین سرنوشت و سبک و خط مشی زندگی فرد در آینده دارد و اخلاق و صحت و سلامت روانی فرد تا حد زیادی در گرو آن است . واکنش کودک نسبت به محیط خود تحت تاثیر موازین اجتماعی و فرهنگی و گروهی است که در میان آن بزرگ شده است از آنجا که خانواده یک واحد اجتماعی است و ارزشها و معیارهای اجتماعی از طریق آن به کودک منتقل می شود ، به عنوان یک واسطه از لحاظ تاثیر محیط اجتماعی بر کودک ، اهمیت فراوانی دارد ( احدی ، محسنی ، 1378 ) .

محیط خانواده ، اولین و بادوام ترین عاملی است که در رشد شخصیت فرزندان تاثیر می گذارد . نفوذ والدین در بچه ها تنها محدود به جنبه های ارثی نیست ، بلکه در آشنایی کودک با زندگی اجتماعی و فرهنگ جامعه نیز ، خانواده نقش بسیار مؤثری دارد . خانه محلی است که در آن کودک امور مختلف را فرا می گیرد و با مشاهده رفتار والدین راه و رسم زندگی را نیز با تقلید از رفتار و اعمال آنها فرا می گیرد ( شریعتمداری ، 1367 ) .

فهرست مطالب :

فصل اول (طرح تحقیق)

مقدمه

بیان مساله

اهداف تحقیق

فرضیه های تحقیق

تعریف اصطلاحات

شیوه های فرزندپروری

مکان کنترل

فصل دوم (پیشینه تحقیق)

گفتار اول: خانواده

مقدمه

ابعاد شیوه های فرزندپروری

بعد «گرم» بودن والدین

بعد «کنترل» والدین

جنبه های مثبت کنترل والدین

جنبه های منفی کنترل والدین

بعد «تعهد» (دخیل شدن) والدین

الگوهای با وم ریند در مورد شیوه های فرزندپروری

والدین دارای اقتدار منطقی

والدین استبدادی

والدین آزاد گذار

والدین افراطی (زیاده رو) و والدین و مسالحه کار (سهل انگار)

الگوهای جدید فرزندپروری باوم ریند

تأثیر متقابل کودک و والد بر یکدیگر

نگرش های فرزندپروری – عمل فرزندپروری

گفتار دوم: مکان کنترل

مقدمه

مفاهیم و اصول در نظریه یادگیری اجتماعی راتر

درک سازه مکان کنترل

تحول شخصیت از دیدگاه راتر

جنبه های منفی احاطه و کنترل

پیامدهای شخصی منفی

پیامدهای منفی بین فردی و اجتماعی

بررسی مقیاس های مکان کنترل

گفتار سوم: سوابق پژوهشی

الف – تحقیقات انجام شده درباره شیوه های فرزندپروری درداخل و خارج از کشور

ب – تحقیقات انجام شده درباره مکان کنترل در داخل و خارج کشور

ج – بررسی ارتباط شیوه های فرزندپروری و مکان کنترل در گسترة تحقیقات

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه

جامعه آماری

نمونه آماری

روش نمونه گیری

ابزارهای گردآوری اطلاعات و شاخص های روان سنجی

پرسشنامه شیوه های فرزندپروری بانتون

روایی

پایایی

نمره گذاری

مقیاس مکان کنترل نوویکی – استریکلند

روایی

پایایی

نمره گذاری

روش تحقیق

شیوه اجرای تحقیق

روشهای آماری تحلیل داده ها

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

الف – تحلیل توصیفی

ب – تحلیل استنباطی

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

خلاصه تحقیق

بحث و نتیجه گیری

محدودیت های تحقیق

الف – محدودیتهای خارج از کنترل پژوهشگر

ب – محدودیتهای در کنترل پژوهشگر

ارائه پیشنهادها (پیشنهادات)

کاربردها

منابع

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

پایان نامه توصیف و اولویت بندی عوامل انگیزش شغلی معلمان تربیت‌بدنی نیشابور براساس نظریه هرزبرگ

عنوان کامل :

پایان نامه توصیف و اولویت بندی عوامل انگیزش شغلی معلمان تربیت‌بدنی نیشابور براساس نظریه هرزبرگ

تعداد صفحات :

70

دسته :

تربیت بدنی

چکیده :

هدف از این پژوهش،توصیف و اولویت بندی عوامل انگیزش شغلی معلمان تربیت بدنی بر اساس نظریه هرزبرگ بود.جامعه آماری این پژوهش شامل 100 نفر از معلمان تربیت بدنی زن و مرد در مقاطع مختلف تحصیلی نیشابور در سال تحصیلی 84-1383بودند که همگی در تحقیق شرکت کردند. این پژوهش از نوع  توصیفی  است  که به شکل میدانی انجام گرفته است.ابزار اندازه گیری یک پرسشنامه محقق ساخته بر اساس نظریه هرزبرگ بودکه به تمامی 100 نفر برای تکمیل ارایه شد. که 91 نفر از آزمودنیها به پرسشنامه ارسالی پاسخ دادند. از آمارهای توصیفی و استنباطی برای توصیف و تحلیل داده ها استفاده گردید.نتایج نشان داد که در بین عوامل انگیزشی رشد فکری وارتقاء، قدردانی، پیشرفت، ماهیت مسوولیت ، ماهیت کار و موفقیت به ترتیب بیشترین اهمیت را در انگیزش شغلی معلمان دارند.در بین عوامل بهداشتی روابط ،حقوق و دستمزد،امنیت شغلی،شرایط کار،قوانین و مقررات و سرپرستی به ترتیب دارای بیشترین اهمیت هستند.اولویت بندی عوامل انگیزشی در معلمان زن و مرد به طورجداگانه نشان داد که در بین معلمان زن قدردانی،رشد فکری و ارتقاء،پیشرفت،ماهیت کار،ماهیت مسوولیت وموفقیت و درمعلمان مرد رشد فکری و ارتقاء،قدردانی،پیشرفت،ماهیت مسوولیت،موفقیت و ماهیت کار به ترتیب بیشترین اهمیت را دارند.همچنین اولویت بندی عوامل بهداشتی در معلمان تربیت بدنی زن و مرد نشان داد که در معلمان زن روابط انسانی و اجتماعی ،شرایط کار،حقوق ودستمزد،امنیت شغلی،قوانین ومقررات و سرپرستی به ترتیب بیشترین اهمیت را در بین عوامل دارند.در حالی که در معلمان مرد حقوق ،امنیت شغلی،شرایط کار،روابط ،قوانین و مقررات وسرپرستی به ترتیب اولویت قرار دارند.مقایسه برخی عوامل جمعیت شناختی با عوامل انگیزشی نشان داد که فقط در مورد جنسیت با عوامل انگیزشی تفاوت معنی دار است. مقایسه سایر عوامل جمعیت شناختی مانند سطوح مختلف سنی ، مدرک تحصیلی و سابقه خدمت با عوامل انگیزشی تفاوت معناداری را نشان نداد.

فهرست مطالب :

فصل اول: طرح تحقیق
مقدمه
بیان مساله
ضرورت و اهمیت تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیه های تحقیق
پیش فرض های تحقیق
محدودیت های تحقیق
تعریف وازه ها
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
ادبیات تحقیق
نگرشهای مدیریت به انگیزش
ـ رویکرد کلاسیک
ـ رویکرد نئوکلاسیک
ـ رویکرد اقتضایی
نگرشهای روانشناختی در زمینه انگیزش
ـ نظریه لذت طلبی
ـ نظریه غرایز
ـ نظریه تقویت
ـ نظریه شناخت
نظریه های انگیزشی
الف) نظریه‌های فعال‌سازی انگیزش
ـ نظریه سلسله مراتب نیازهای مازلو
ـ نظریه دو جنبه‌ای انگیزش
ـ نظریه دوعاملی انگیزش
ـ نظریه لذت‌گرایی مک‌ کللند
ـ نظریه‌ نیازهای زیستی، تعلق و رشد
ب) نظریه‌های فرایندی
ـ نظریه انتظار و احتمال
ـ نظریه برابری
ـ نظریه هدف‌گذاری
ـ نظریه تقویت و اصلاح رفتار
نظری تفصیلی بر تئوری هرزبرگ
پیشینه تحقیق
جمع بندی
فصل سوم: روش شناسی تحقیق
مقدمه
روش تحقیق
جامعه اماری
متغیرهای تحقیق
ابزار اندازه گیری
روایی و پایایی پرسشنامه
نحوه امتیاز گذاری پرسشنامه
روش جمع آوری اطلاعات
روشهای آماری
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل آماری
مقدمه
توصیف اماری داده ها
تجزیه و تحلیل استنباطی داده ها
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
خلاصه تحقیق
بحث و نتیجه گیری
پیشنهادهای تحقیق
الف- پیشنهادات برخاسته از تحقیق
ب- پیشنهادات برای تحقیقات بعدی
منابع و مأخذ

فهرست جدوال

جدول 1- مفروضات نظریة x و y درباره انسان

جدول 2- فراوانی و درصد پاسخگویان براساس جنسیت

جدول 3- فراوانی و درصد پاسخگویان براساس نوع استخدام

جدول 4- فراوانی و درصد پاسخگویان براساس مدرک تحصیلی

جدول 5- فراوانی و درصد پاسخگویان براساس سن

جدول 6- فراوانی و درصد پاسخگویان براساس سوابق ورزشی

جدول 7- فراوانی و درصد پاسخگویان براساس سنوات خدمت

جدول 8- میانگین و انحراف معیار هرکدام از انگیزنده‌ها

جدول 9- میانگین و انحراف معیار هرکدام از عوامل بهداشتی

جدول 10- نتایج آزمون تی مستقل مربوط به جنسیت در مورد عوامل انگیزش

جدول 11- تجزیه و تحلیل داده ها در مورد عوامل انگیزنده معنا دار

جدول 12- نتایج تحلیل واریانس مقایسه سطوح مختلف تحصیلی با عوامل ایجاد انگیزش

جدول 13- نتایج تحلیل واریانس مقایسه سوابق مختلف خدمت با عوامل ایجاد انگیزش

جدول 14- نتایج تحلیل واریانس مقایسه سطوح مختلف سنی با عوامل ایجاد انگیزش

فهرست اشکال

شکل 1- تحولات تاریخی نگرش مدیریت و روانشناسی به انگیزش

شکل 2- طبقه بندی سلسله مراتب نیازهای مازلو

شکل 3- فرایند انگیزش از طریق ارضای نیازها

شکل 4- الگوی ساده انتظار

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

پایان نامه تهیه متن های آموزش واژه براساس نظریه حوزه های معنایی ویژه غیر فارسی زبانان سطح پیشرفته

عنوان کامل :

پایان نامه تهیه متن های آموزش واژه براساس نظریه حوزه های معنایی ویژه غیر فارسی زبانان سطح پیشرفته

تعداد صفحات :

210

دسته :

ادبیات

چکیده :

این پایان نامه به تهیه متن های آموزش واژه براساس نظریه حوزه های معنایی ویژه غیرفارسی زبانان سطح پیشرفته می پردازد. سوالاتی که این پژوهش به دنبال پاسخ به آنها بوده است عبارتند از:

1ـ کارآمدترین نظریه برای آموزش واژه کدام نظریه است؟

2ـ آیا بهترین روش برای آموزش واژه به زبان آموزان غیرفارسی زبان روش حوزه های معنایی است؟

3ـ آیا آموزش واژه ها براساس نظریه حوزه های معنایی در سطوح زبانی مختلف با هم تفاوت دارد؟

4ـ آیا روش حوزه های معنایی محدودیتی در نوع سوال ها ایجاد می کند؟

فرضیه های این تحقیق عبارتند از:

1ـ بهترین نظریه برای آموزش واژه نظریه حوزه های معنایی است.

2ـ کارآمدترین روش آموزش واژه روش حوزه های معنایی است.

3ـ آموزش واژه در سطوح زبانی مختلف با هم تفاوت دارد.

4ـ روش حوزه های معنایی در نوع سوالها محدودیت ایجاد می کند.

اهداف تحقیق

1ـ تهیه و تدوین متن های آموزش واژه

2ـ تبیین نظریه حوزه های معنایی

3ـ بررسی کارآمدی روش حوزه های معنایی در آموزش واژه

این نوع تحقیق، تحقیقی نظری است که برپایه ی مطالعات کتابخانه ای انجام شده است. پایان نامه حاضر در 5 فصل تهیه شده است: فصل اول کلیات تحقیق، فصل دوم: مطالعات پیشین، فصل سوم: به تهیه و تدوین متن های آموزش واژه می پردازد، فصل چهارم: شامل ده متن آموزشی براساس موضوعات مختلف فرهنگی، ادبی، تاریخی، اجتماعی است، فصل پنجم: خلاصه و نتیجه، شامل بیان خلاصه ای از فصول مختلف و نتایج تحقیق و نیز پیشنهاداتی برای تحقیقات آتی.

کشور پهناور ایران دارای فرهنگی و تمدن غنی به وسعت تاریخ است و از این جهت مایه ی فخر و مبا هات همه ی ایرانیان می باشد . بسیاری از خارجیان از دیر باز در پی آشنایی با این مرز و بوم و فرهنک و تمدن خاص آن بوده, و در این راه اقدام به یادگیری زبان فارسی نموده اند چرا که زبان آیینه ی فرهنگ است و بدون آشنایی با زبان بهره جستن از چشمه زلال فرهنگ میسر نخواهد بود .

در این میان وظیفه ی ایرانیان میهن پرست اشاعه فرهنگ و تمدن ایران و تلاش در جهت ترویج هر چه بیشتر زبان و ادبیات فارسی و هموار نمودن راه برای آموزش هرچه بهتر آن است .هر چند در سال های گذشته در زمینه ی آموزش علمی این زبان تحقیقاتی صورت گرفته ولی با  وجود این کمبود هایی نیز در این زمینه احساس می شود . از آنجا که آموزش واژه یکی از مهمترین بخش های آموزش زبان دوم / خارجی محسوب می گردد و بدون آگاهی از واژه ها زبان آموز توانایی برقراری ارتباط  معنی دار با هل زبان را نخواهد داشت نگارنده دراین پایان نامه بر آن است به تهیه ی متن های آموزش واژه بر اساس حوزه معنایی ویژه ی غیر فارسی زبانان سطح پیشرفته بپردازد

فهرست مطالب:
چکیده
فصل نخست: کلیات   
1-1 مقدمه   
1-2 بیان موضوع   
1-3 هدف تحقیق و اهمیت آن   
1-4سوالات و فرضیه های تحقیق   
1- 5 مفاهیم    
1-5-1 واژه    
1-5-2 آموزش    
1- 5- 3 نظریه آموزش    
1- 5- 4 یادگیری    
1- 5- 5 رابطه ی آموزش و یادگیری    
1-5-6 مقایسه آموزش با یادگیری    
1- 5- 7 حوزه های معنایی    
1-5-8 خلاصه    
فصل دوم: مطالعات پیشین    
2-1 اهمیت واژه و مطالعات انجام شده در زمینه ی آموزش واژه    
2-2 فرایندهای واژه سازی    
2- 2-1 انواع فرایندهای واژه سازی    
2-2-1-1 تصریف    
2-2-1-2 اشتقاق    
2-2-1-3 ترکیب    
2-2-1-4 قرض گیری /وام گیری    
2-2-1-4-1 ترجمه قرضی /عاریتی     
2-2-1-5 گسترش/تعمیم    
2-2-1-6 تخصیص   
2-2-1-7 کوتاه سازی   
2-2-1-7-1 سر واژه سازی   
2-2-1-7-2 اختصار سازی   
2-2-1-7-3 پسین سازی   
2-2-1-7-4 بریدن   
2- 2- 1- 8 تبدیل   
2-2-2-1-9 ادغام / آمیزش   
2-2-1-10 ابداع   
2-2- 1-11 نام آوا   
2- 2- 1- 12 مضاعف سازی   
2-3- انواع واژه   
2-3- 1 واژه های قاموسی و واژه های دستوری نقش نما   
2-3-2 واژه های دریافتی و واژه های تولیدی   
2-4- سیر تحول واژه   
2-4-1 دوره ی بی توجهی به واژه   
2-4-2 دلایل بی توجهی به آموزش واژه در گذشته   
2-4-3 دوره ی توجه   
2-4-4 دوره ی پیشرفت   
2-5 یادگیری واژه   
2-5-1 مراحل یادگیری واژه   
2-6 اصول اساسی در آموزش زبان   
2-7 راهکارهای یادگیری و یاد آوری    
2-7-1 انواع راهکارهای یادگیری   
2-8 عوامل درون واژه ای موثر بر یادگیری واژه   
2-9 انواع راهکارهای یادگیری واژه   
2-9-1 راهکارهای مبتنی بر تکرار واژه / معنای واژه   
2-9-2 راهکارهای مبتنی برتجزیه و تحلیل ویژگی واژه   
2-9-3 راهکارهای مبتنی بر شرح و تفصیل ساده    
2-9-4 راهکارهای مبتنی بر شرح و تفصیل پیچیده    
2-10 روش یارگیری حافظه    
2-11 آموزش واژه   
2-12 روش ها آموزش  واژه    
2-2-1 روش مستقیم و روش غیر مستقیم    
2-12- 1-1 روش مستقیم    
2- 12-1-1-1 آموزش راهکارها   
2-12-1- 1- 2 گسترش واژه + آموزش صریح   
2-12-1-1-3 فعالیت های کلاس    
2-12-1-2 روش غیر مستقیم    
2-12-1-2-1 متن به تنهایی    
2-12-2-1 فعالیت های برنامه ریزی نشده    
2-12- 2- 2 فعالیت های برنامه ریزی شده  روش های آموزش واژه    
2-12-2-2 -1 آموزش واژگان غیر فعال    
2-12-2-2-1-1 تکرار    
2-12-2-2-1-2 روش های جفت پیوسته    
2-12-2-2-1-3 فهرست واژه    
2-12-2-2-1-4 روش واژه کلیدی    
2-12-2-2-1-5 روش ترجمه    
2-12-2-2-1-6 آموزش با کمک روابط واژگانی    
2-12- 2-2-1-7 ارائه ی تصویر     
2-12-2-2-1-8 اجرای نمایش    
2-12- 2-2-1-9 خانواده های واژگانی    
2-12-2-2-1-10 روش های معنایی   
2-12-2-2-1-10-1 روش حوزه های معنایی   
2-12-2-2-1-10-2 تجزیه و تحلیل مولفه های معنایی   
2-12-2-2-1-11 روش شاگرد محوری : دفترچه ی واژگانی    
2-12-2-2-1-12 کاربرد فرهنگ    
2-12-2-2-1-13 یادگیری واژه از طریق بافت    
2-12-2-2-2 آموزش واژگان فعال    
2-12-2-2-2-1 روش سلسه مورسیا و روزن ویگ    
2-12-2-2-2-2 روش پیجین سازی    
2-12-2-2-2-3 روش لوکاس    
2-13 تعداد واژه    
2-14 انتخاب واژه    
2-15 معیارهای انتخاب واژه    
2-16 ارائه ی واژه    
2-17 وسایل کمک آموزش دیداری و یادگیری    
2-18 ملاحظات معنی شناختی    
2-18-1 معنی شناسی ساختاری    
2-18-2 حوزه های معنایی   
2-18-3 انواع حوزه های معنایی    
2-18-4 روابط معنایی   
2-18-4-1 هم معنایی   
2-18-4-2 شمول معنایی   
2-18-4-3 با هم آیی   
2-18-4-4 رابطه جزء- کل   
2-18-4-5 تباین معنایی   
2-18-4-6 تقابل معنایی   
2-19 ملاحظات روانشناسی زبان    
2-19-1 حافظه    
2-19-1-1 انواع حافظه    
2-9-1-1-1 حافظه کوتاه مدت    
2-9-1-1-2 حافظه بلند مدت    
2-19-1-1-3 حافظه معناشناسی    
2-20 واژگان    
2-20-1 واژگان ذهنی    
2-20-2 سازماندهی واژگان ذهنی    
2-20-3 اطلاعات واژگانی: دانش واژگانی   
2-21 اصول آموزش واژه    
2-22 خلاصه    
فصل سوم: تهیه و تدوین متن های آموزش واژه    
3-1 مقدمه    
3-2 نحوه ی انتخاب واحدهای درسی , واژه ها ساختارها   
3-2-1 چگونگی انتخاب عنوان واحدهای درسی   
3-2-2 نحوه ی انتخاب ساختارها    
3-3 ملاحظات کلی    
3-3-1 اطلاعات مربوط به زبان آموز    
3-3-2 اطلاعات مربوط به شرح درس    
3-3-3 اطلاعات آموزش    
3-4 ساختار کلی واحدهای درسی    
3-4-1 مرحله پیش از خواندن    
3-4-1-1 تصویر    
3-4-1-2 پرسش   
3-4-2 مرحله خواندن    
3-4-3 مرحله پس از خواندن    
3-4-3-1 سوال های درک مطلب    
3-4-3-2 تمرین کاربرد واژه    
3-4-3-3 تمرین باهم آوایی   
3-4-3-4 تمرین تطبیقی    
3-4-3-5 تمرین واژه های مترادف و متضاد    
3-4-3-6 متن های خواندنی    
3-4-3-7 تمرین شبکه ی واژگانی    
3-4-3-8 تمرین گروهی    
3-4-3-9 تمرین های تصویری   
3-4-3-10 تکلیف    
3-4-3-11 تمرین مربوط به مراحل انجام یک کار     
3-4-3-12 تمرین های دیگر    
3-5 خلاصه    
فصل چهارم: متن های آموزش واژه    
4-1 سهراب سپهری    
4-2 گل آقا    
4-3 چغازنبیل    
4-4 زبان آموزی میمون ها    
4-5 پست    
4-6 سال نو   
4-7 فرودگاه    
4-8 طلای سرخ ایران    
4-9 جهانگردی چیست ؟ جهانگرد کیست ؟   
4-10 بوی خوش چای    
4-11 خلاصه    
فصل پنجم: خلاصه و نتیجه    
5-1 خلاصه و نتیجه    
5-2 موضوعاتی برای تحقیق    
منابع    
منابع فارسی   
منابع انگلیسی   
واژه نامه    
فارسی- انگلیسی    
انگلیسی- فارسی
چکیده انگلیسی

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید