بسیار شنیدهایم که کودکان به دلیل اضطراب به مدرسه نرفتهاند. یا اضطراب از امتحان باعث افت درسی آنها شده است یا یک اضطراب اجتماعی به کنارهگیری آنان انجامیده است، کم نیستند دانشآموزانی که حتی یک کلمه سرکلاس حرف نمیزنند.
و یا در یک بازی دستهجمعی شرکت نمیکنند، اگر به همه این رفتارها توجه کنیم ریشهای از اضطراب را درآنها میبینیم، قرن بیستم را قرن " اضطراب" نامیدهاند. در جوامع صنعتی انسانها دائماً در معرض حوادث گوناگون قرار دارند و نگران حال و آینده خود هستند به عبارت دیگر زندگی مدرن امروزی با پیچیدگی خاص خود شرایط زیستی بشر را تغییر داده و موجب شده است تا آدمی شیوه زندگی گذشته را رها کند و برای سازگاری با شرایط جدید تلاش نماید. کودکان و نوجوانان که بیش از هر گروه دیگر در معرض خطر روزافزون ناشی از اضطراب قرار گرفتهاند. اثر آن را میتوان در رفتارهای اجتماعی و فعالیتهای ذهنی آنها مشاهده کرد، در یادگیریهای کلامی نوجوانان مضطرب پاسخهای نامربوط و نامفهوم میدهند و هر قدر مطلب مورد یادگیری دشوارتر باشد این نوع پاسخها شدت زیادتر میخواهند داشت گاه حتی صدای و تکلم او را نیز تحت تاثیر قرار میدهد بدیهی است که اضطراب در نوجوانان مزاحمت بیشتری ایجاد خواهد کرد (عظیمی- 1363) ادامه مطلب ...
فرمت فایل: فایل Word ورد 2007 یا 2003 (Docx یا Doc) قابل ویرایش
مقدمه:
رویکرد شناختی و روانی شناسی امروزه مورد توجه بسیار قرار گرفته است وبیشتر از هر رویکرد دیگری مورد تجربه واقع می شود (ای وی، ای وی و مورگان 1993، ص258) رویکرد شناختی معتقد است که ریشه رفتارهای انسان در نوع تفکر و نگرش وطرز تلقی های اوست برنز، 1367، ص 17) می گوید: «نخستین اصل شناخت گرایی است که حال اسنان نتیجه شناخت ها و تفکرات اوست.» با استفاده از تئوری ABC درمان شناختی- رفتاری پیشرفت بسیار زیادی از دهه 1970 تاکنون داشته است و اکنون یکی از راجترین اشکال درمان روان شناختی است (الیس، 1991، ص2) عبارت زیر نیز توضیحی از این توسط الیس است. «در سالهای اخیر روان درمانیهائی که گرایش شناختی دارند. نه فقط به دلیل پژوهش هایی که اثر بخشی آن را تأئید کرده اند، بلکه به دلیل شهرت عامی که یافته اند، موفقیت زیادی داشته اند و سهولت گرایش شناختی در درمان مستقیم باعث شده است که این شیوه نسبت به سایر شیوه ها مطبوعتر و کمتر تهدید کننده باشد. ادامه مطلب ...
فرمت فایل: فایل Word ورد 2007 یا 2003 (Docx یا Doc) قابل ویرایش
فهرست:
مقدمه
بیان مسئله
ضرورت و اهمیت پژوهش
متغیرهای پژوهش
تعریف عملیاتی متغیرها
فرضیه های تحقیق
مقدمه
قوانین یادگیری از نظر روانشناسان
تاثیر تکلیف در یادگیری
آیا تکلیف شب یک ضرورت تربیتی است؟
ملاک های تعیین تکلیف شب
تناسب نوع تکلیف با نوع درس
جایگاه تکلیف ادامه مطلب ...
موضوع:
مقایسه دبیرستان های دخترانه دولتی و غیرانتفاعی از نظر میزان برخورداری از ویژگی های سازمان یادگیرنده
فرمت فایل: فایل Word ورد 2007 یا 2003 (Docx یا Doc) قابل ویرایش
مقدمه:
سازمان یادگیرنده سازمانی است که با ارتقای دائمی و یادگیری فردی، گروهی ودر نتیجه یادگیری سازمانی کارکنان، موجبات تکامل وبالندگی و پویایی افراد و سازمان را در تعادل با محیط متغیر فراهم می سازد. در یادگیری سازمانی ترتیبی اتخاذ می شود که با ایجاد ارتباط بین آگاهی ها و دانش فردی اعضای سازمان که از تجربیات کاری و سایر مجاری کسب دانش فرا گرفته شده «نوعی دانش جمعی و سازمانی حاصل آید. (الوانی، 1383-ص21)
سازمان یادگیرنده مفهوم نوینی است که همراه با پیچیده شدن محیط سازمان ها مطرح شده است. هر چقدر عدم اطمینان محیطی ناشی از پچیدگی و تغییرات آن بالاتر باشد سازمان ها برای تطبیق خود با تحولات محیطی نیاز شدیدتری به دانش و آگاهی گسترده از عوامل محیطی پیدا می کنند. ادامه مطلب ...
فرمت فایل: فایل Word ورد 2007 یا 2003 (Docx یا Doc) قابل ویرایش
دارای چند فصل و منابع به صورت مرتب
مقدمه:
منظور از اختلالات شخصیت، الگوهایی از رفتار غیر انطباقی است. به طوری که هنگامی ویژگیهای شخصیت چنان انعطاف ناپذیر و غیر انطباقی شوند که کارکرد فرد را به میزان چشمگیری مختل کنند، در این صورت به اختلالهای شخصیت تبدل می شوند.
اختلالات شخصیت در واقع شیوه های نامناسب برای حل مسئله و کنار آمدن با فشار روانی هستند که اغلب در اوایل نوجوانی بروز می کنند و در سراسر بزرگسالی ادامه می یابند.
افراد مبتلا به اختلالات شخصیت معمولا ناراحتی یا اضطرابی احساس نمی کنند، انگیزشی برای تغییر رفتار خود نشان نمی دهند و برخلاف افراد اسکیزوفرنیایی تماس خود را با واقعیت از دست نمی دهند و نابسامانی چشمگیری در رفتارشان مشاهده نمی شود. ادامه مطلب ...
موضوع:
بررسی چگونگی تأثیر رضایتمندی شغلی در افزایش بهره وری کارکنان دفتر مرکزی کمیته امداد امام خمینی (ره)
فرمت فایل: فایل Word ورد 2007 یا 2003 (Docx یا Doc) قابل ویرایش
مقدمه:
عنوان مقاله‌ی انگلیسی: Creativity in Schools
عنوان ترجمه‌شده: خلاقیت در مدارس
رشته: علوم تربیتی، روان‌شناسی و علوم اجتماعی
تعداد صفحات فایل ترجمه‌شده: 13 (همراه با فهرست منابع و فهرست مطالب)
دانلود اصل مقاله‌ی انگلیسی از ساینس‌دیرکت (لینک کمکی)
————————————————————
Abstract
Innovative
and creative children are important in educational systems. Scientists
have expressed creativity with a variety of interpretations. According
to them, all people have different degrees of creativity. This is
important part of any educational system. Existence of creative
environments is the essential part of any school system mainly for
students, because it provides different opportunities for them.
Therefore, creativity is not forgettable in any educational program. In
this article, the authors have focused on problem-solving methods with
regards to creative students in schools.
چکیده:
کودکان مبتکر و خلاق در سیستم‌های آموزشی مهم هستند. دانشمندان خلاقیت را به صورت‌های مختلف تفسیر کرده‌اند. براساس دانشمندان، تمام مردم سطوح متفاوتی از خلاقیت را دارند. این امر قسمت بسیار مهمی از هرنوع سیستم‌های آموزشی است. محیط‌های خلاقانه اجزای لازم هر سیستم مرتبط با مدرسه را تشکیل میدهد، زیرا که فرصت‌های متنوعی را برای دانش‌آموزان فراهم می‌کنند. به همین دلیل، در هیچ برنامه‌ی آموزشی نمی‌توان از خلاقیت یاد نکرد. در این مقاله، نویسندان با در نظر گرفتن دانش‌آموزان مدرسه، بر روشهای حل مسأله تأکید کرده‌اند.
عنوان مقاله‌ی انگلیسی: Verbal and figural creativity in contemporary high-school students
عنوان ترجمه‌شده: خلاقیت زبانی و تصویری در دانش‌آموزان دبیرستانی معاصر
رشته: علوم تربیتی، روان‌شناسی
تعداد صفحات فایل ترجمه‌شده: 16 (همراه با فهرست مطالب و فهرست منابع)
دانلود اصل مقاله‌ی انگلیسی از ساینس‌دیرکت (لینک کمکی)
————————————————————
Abstract
The
present study is based on the fact that numerous researches have
demonstrated that creative abilities are influenced in an extensive
degree by the intellectual factors, which also guide the development of
communication skills. Due to the fact that high-school education is
mainly based on verbal skills practice and because graphic communication
becomes secondary at this age, we assumed that verbal creativity
proficiency is higher than figural creativity proficiency in high-school
students. Results infirm this hypothesis and provide evidence to
substantiate the superiority of figural creativity over verbal
creativity in high-school students.
چکیده:
بررسی حاضر بر اساس این حقیقت بنا شده است که پژوهشهای بیشماری ثابت کرده‌اند که تواناییهای خلاق توسط عوامل فکری و عقلانی به‌طور گسترده متأثر میشوند. عوامل فکری و عقلانی نیز توسعهی مهارت‌های ارتباط را تسهیل می‌کنند. بهخاطر اینکه آموزش در مقطع دبیرستان عمدتاً بر اساس مهارت‌های زبانی است و به دلیل اینکه ارتباط نگارهای در این مرحله در درجهی دوم قرار میگیرد، ما فرض میکنیم که در دانش‌آموزان دبیرستانی مهارت در خلاقیت زبانی نسبت به مهارت خلاقیت شکلی توسعهیافتهتر است. نتایج ما این فرضیه را تضعیف می‌کنند، در حالی که برای مستندسازی برتری خلاقیت شکلی نسبت به خلاقیت زبانی در دانش‌آموزان دبیرستانی مدرک فراهم می‌کنند.
عنوان مقاله‌ی انگلیسی: The Effect of Emotional Intelligence and Its Components on Creativity
عنوان ترجمه‌شده: تأثیر هوش هیجانی و مؤلفه‌هایش بر خلاقیت
رشته: علوم تربیتی، روان‌شناسی و علوم اجتماعی
تعداد صفحات فایل ترجمه‌شده: 10 (همراه با فهرست مطالب و فهرست منابع)
دانلود اصل مقاله‌ی انگلیسی از ساینس‌دیرکت (لینک کمکی)
————————————————————
Abstract
The
aim of this study was predicting creativity and its components based on
emotional intelligence and its components. The sample comprised from
548 students (281 boys and 267 girls) in four secondary grades and
pre-university level from Shiraz high schools. Who were selected via
multi-stage cluster sampling procedure with class as sampling unit?
Method: Regression analysis procedure was used for analyzing the date.
General finding of the study indicated that emotional intelligence
positively predicts creativity. Result: creativity was positivity
predictable through two components of emotional intelligence including
emotional perception and optimism General emotional intelligence can
positively predict dynamic and extension as two components of
creativity. In addition findings indicated that boys and girls were
significantly different in terms of general emotional intelligence (as
well as two emotional perception and optimism components) and creativity
a whole and its components .But this was not true for social skills and
emotional control components of emotional intelligence. Finally, the
findings were discussed with respect to the research literature and
suggestion for further investigations was set forth.
چکیده:
هدف از این مقاله پیش‌بینی کردن خلاقیت و مؤلفه‌هایش بر اساس هوش هیجانی و مؤلفه‌هایش بود. نمونه‌ها شامل 548 دانش‌آموز (281 پسر و 267 دختر) کلاس چهارم متوسطه و پیش‌دانشگاهی از دبیرستان‌های شیراز بود. چه کسانی از طریق نمونه‌گیری خوشه‌ی چند مرحله و با کلاس به‌عنوان واحد نمونه‌گیری انتخاب شدند؟ روش: از تجزیه و تحلیل رگرسیون برای آنالیز داده‌ها استفاده گردید. یافته‌های عمومی این بررسی نشان دادند که هوش هیجانی به‌گونه‌ای مثبت خلاقیت را پیش‌بینی می‌کند. نتیجه: خلاقیت توسط دو مؤلفه از هوش هیجانی (درک هیجانی و خوش‌بینی) به‌گونه‌ای مثبت قابل پیش‌بینی بود. هوش هیجانی عمومی می‌تواند به‌طور مثبت پویایی و گستردگی (دو مؤلفه‌ی خلاقیت) را پیش‌بینی کند. به‌علاوه، یافته‌ها نشان دادند که پسران و دختران از نظر هوش هیجانی عمومی (و همچنین هردو مؤلفه‌ی درک هیجانی و خوش‌بینی) و خلاقیت کلی (و مؤلفه‌هایش) با یکدیگر متفاوت‌اند. اما، این قاعده در مورد مهارت‌های اجتماعی و مؤلفه‌های کنترل هیجان هوش هیجانی صادق نبود. در نهایت، این یافته‌ها با در نظر گرفتن مقالات پژوهشی مورد بحث و بررسی قرار گرفتند. به هر حال، انجام مطالعات تکمیلی پیشنهاد می‌شود.