دانلود ادبیات و پیشینه تحقیق مقایسه خود کنترلی و سیستم بازداری و فعال سازی رفتاری

قیمت:20000ریال

دانلود ادبیات و پیشینه تحقیق

مقایسه خود کنترلی و سیستم بازداری/ فعال سازی رفتاری

رشته روانشناسی

ادبیات مربوط به تحقیق

پیشینه تحقیق

بصورت فایل ورد و قابل ویرایش

تعداد : 43 صفحه

قسمتی از متن فایل دانلودی:

2-1 مقدمه

یکی از موضوع هایی که امروزه ذهن پژوهشگران حیطه ی روانشناسی سلامت را به خود مشغول کرده است، رابطه بین ویژگی های شخصیتی و ابتلا به بیماری های روانی و جسمانی است. برخی از روانشناسان، به این نظر علاقه نشان می دهند که شخصیت، مبتنی بر عملکرد دستگاه عصبی است. بر اساس نظریه ی پاولف ، فرآیند اساسی بر تمامی فعالیت های دستگاه عصبی مرکزی، حاکم است. یکی از این فرآیندها، برانگیختگی و دیگری بازداری است. تمامی محرک های درونی و بیرونی که باعث برانگیختگی و بازداری می شوند، هر چه بیشتر تکرار شوند در مغز به صورت با ثبات تری در می آیند. در انتهای این زنجیره، رفتارهای قالبی پویا پدید می­آیند که تا اندازه ی زیادی در برابر تغییر، مقاومت نشان می­دهند. این روند، به ویژگی­های تثبیت شد­ه­ای منجر می شود که شاید بتوان گفت به عنوان بخشی از شخصیت فرد در می آید (بیتا و همکاران، 1997). آنچه در دیدگاه پاولف، از اهمیت ویژه­ای برخوردار است و در واقع به عنوان یک اصل و خصوصیت در باب دستگاه عصبی مرکزی انسان و دیگر حیوانات مطرح شده است، توازن میان فرآیندهای تحریکی و بازدارنده است. البته بر اساس مبانی زیستی در انسان و حیوانات، در برخی از موجودات و از جمله انسان یکی از این فرآیندها اغلب بر دیگری تسلط دارد اما پس از پاولف، در واقع آیزنگ (1990) با طرح دیدگاه خود در باب شخصیت، توجه ی ویژه ای به فعال سازی مغزی داشته است.

گری (1972) روانشناس عصب شناختی که رفتار و تجارب ذهنی به ویژه تجارب هیجانی را مورد مطالعه قرار داده است، اظهار داشت که هیجان ها، منعکس کننده ی پیش بینی های اکتسابی پیامدهای مطلوب (امید و شادی) یا پیامدهای نامطلوب (اضطراب و ناکامی) هستند و با تغییر 45درجه ای در ابعاد برون گرایی و روان رنجور خویی آیزنک، یک الگوی شخصیت و انگیزش دو بعدی بر پایه ی عصب روان شناختی پیشنهاد کرد و آن را الگوی فعال سازی رفتاری(BAS) و بازداری رفتاری(BIS) نامید. BAS اساس نورو فیزیولوژیکی تکانشگری و BIS اساس نورو فیزیولوژیکی اضطراب است. الگوی بازداری رفتاری معتقد است که رشد مناسب بازداری برای عملکرد عادی پنج توانایی عصب- روانشناختی دیگر ضروری است. این پنج توانایی عبارتند از حافظه کاری، خودگردانی هیجانی انگیزه برانگیختگی، گفتار درونی، بازسازی، و ساخت روانی و کنترل حرکتی. چهار کارکرد اول ماهیت هماهنگ سازی دارند زیرا شرایط را برای خودگردانی، کنترل رفتار به وسیله اطلاعات بازنمایی شدۀ درونی، سازمان دهی رفتار در عرض زمان وکنترل اضطراب مهیا می کنند. این نوع خودگردانی به جهت دهی و پایداری رفتار برای رسیدن به اهداف آتی و توانایی " چسبیدن مجدد " به کار کمک می کند. به همین دلیل، بازداری رفتاری به حافظه کاری، احساس زمان، درونی سازی، خودانگیزشی، خلاقیت رفتاری و به طورکلی به خود کنترلی وکنترل اضطراب متصل است (گری، 2000).

شواهد پژوهشی نشان می دهند که در دوران نوجوانی سه فرآیند موجود در بازداری رفتاری دارای آسیب هستند: بازداری پاسخ های غالب، توقف پاسخ های جاری و کنترل تداخل. هنگامی که الگوی بارکلی(1997) را بررسی می کنیم، متوجه می شویم که این الگو می تواند مشکلات موجود در نوجوانان را پیش بینی کرده و رابطۀ یافته های عصب - شناختی و روان شناسی رشد را نیز در آنها تفسیر و تبیین کند. بنابراین، ملاحظه می شود که آشفتگی در کارکردهای اجرایی باعث می شود که نوجوانان در ساخت روانی و کنترل حرکتی یا به تعبیر دیگر کنترل رفتار حرکتی از راه اطلاعات بازنمایی شدۀ روانی مشکل داشته باشند. همچنین وی اظهار کرده است که الگوی بازداری رفتاری به پژوهش های بیشتری احتیاج دارد. در همین راستا، بررسی های مروری انجام شده پیرامون الگوی بازداری رفتاری و خودگردانی نشان از آن دارد که الگوی بارکلی با وجود نقاط قوت دارای برخی نقاط ضعف است. بارکلی در سال های اخیر بر خودکنترلی و سرانجام الگوی بازداری رفتاری و کارکردهای آن تاکید بیشتری کرده است.

همچنین لانگشور و همکاران (1996، به نقل از شاهنده و آقایوسفی، 1391) دریافتند که خودکنترلی در افراد می تواند به عنوان یک عامل پیشگیری کننده برای کاهش اضطراب آنان باشد. خودکنترلی می تواند به فرد کمک کند تا زندگی بهتری داشته باشند و از جمله فواید کنترل خود و تنظیم هیجانات کنترل سطوح برانگیختگی برای به حداکثر رساندن عملکرد، پشتکار داشتن، به رغم دلسردی و وسوسه، جلوگیری از واکنش مخرب در مقابل تحریک و عملکرد صحیح به رغم فشارهای وارده می باشد. ناتوانی در تنظیم هیجان حاصل از مخالفت های اجتماعی و ترس از این گونه مخالفت ها گاهی آنقدر شدید است که بر تلاشهای فرد برای انجام عمل صحیح چیره می شود.

گری و همکاران(2000) مطرح می کند که میزان و غلبه این سیستم ها در افراد مختلف متفاوت است و این امر زیربنای تفاوتهای شخصیتی و در مواردی بیماری های روانی در افراد است. پژوهش های انجام شده در زمینه سیستم های مغزی رفتاری نشان داده است که فعالیت سیستم بازداری رفتاری با روان نژندی و عاطفه منفی رابطه مثبت و با برون گرایی رابطه منفی دارد و فعالیت سیستم فعال ساز رفتاری با روان نژندی و عاطفه منفی رابطه منفی و با برون گرایی رابطه مثبت دارد.

دو سیستم بازداری و فعال ساز رفتاری بخشی از اساس نوروبیولوژیکال رفتار و عاطفه هستند و اساس انگیزشی پایه ای برای تفاوت های فردی در رفتار، خلق و عاطفه فراهم می سازد (اسمیت و بک، 2006 ؛ چنگ و همکاران، 2007). صفات انعکاس دهنده سیستم فعال ساز صفات تکانشوری و صفات انعکاس دهنده سیستم بازداری صفات اضطرابی هستند (کارور و وایت، 1994). سیستم فعال ساز به نشانه های پاداش بدون تنبیه و فرار از تنبیه حساس است و سیستم فعال ساز با عواطف مثبت و هیجان های مثبت(مثل امید، سرخوشی و شادکامی) رابطه دارد(هپونیمی و همکاران، 2003 ؛ هرمون- جونز، 2003). در مقابل سیستم بازداری باعث بازداری رفتار و افزایش سطوح برانگیختگی و توجه می شود. این سیستم به علایم تنبیه، فقدان پاداش و تازگی حساس است و با هیجان ها و عواطف منفی مثل ترس، ناکامی، اضطراب و غمگینی رابطه دارد (هپونیمی و همکاران، 2003).

. Behavior activation system

. Behavior inhibition system

. Barekli

. Langchor

. Beeck

. Chang & et.al.

. Heponiemi

. Harmon-Jones

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

دانلود پرسشنامه با موضوعات خودکنترلی و مقیاس سیستم های بازداری

قیمت:20000ریال

دانلود پرسشنامه با موضوعات

خودکنترلی

و

مقیاس سیستم های بازداری/فعال سازی رفتاری

الف: پرسشنامه خودکنترلی:

نام و نام‌خانوادگی: جنسیت: تحصیلات:

شغل: سن: ترتیب تولد:

لطفاً پس از مطالعه دقیق عبارات زیر، مشخص کنید به چه میزان هر یک از این عبارات با خصوصیات شما شبیه است. در صورتی که اصلاً شباهت نداشت، عدد 1؛ کمی شباهت، داشت عدد 2؛ بی‌نظر، عدد 3؛ شباهت زیاد، عدد 4 و شباهت خیلی زیاد، عدد 5 را انتخاب کنید.

تعداد سوال:36

ب: مقیاس سیستم های بازداری/فعال سازی رفتاری

هدف: ارزیابی سیستم های بازداری/ فعال سازی رفتاری و خرده مقیاس های آن (حساسیت سیستم بازداری رفتاری، حساسیت سیستم فعال ساز رفتار: سائق، پاسخدهی به پاداش، جستجوی سرگرمی)

لطفاً پس از مطالعه دقیق عبارات زیر، مشخص کنید به چه میزان با هر یک از این عبارات زیر موافق هستید و یکی از گزینه­های کاملاَ موافقم، تاحدی موافقم، تاحدی مخالفم و کاملاَ مخالفم را انتخاب کنید.

تعداد سوال : 24

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

دانلود ادبیات و پیشینه تحقیق نقش میانجیگر طرحواره های ناسازگار اولیه

قیمت:20000ریال

دانلود ادبیات و پیشینه تحقیق

نقش میانجیگر طرحواره های ناسازگار اولیه در رابطه بین صفات شخصیت و بهزیستی ذهنی

رشته روانشناسی

ادبیات مربوط به تحقیق

پیشینه تحقیق

بصورت فایل ورد و قابل ویرایش

تعداد : 49 صفحه

قسمتی از متن فایل دانلودی:

مقدمه

بهزیستی ذهنی اصطلاح علمی برای چگونگی ارزیابی فرد از زندگی خود است. افراد زندگیشان را بر اساس یک قضاوت کلّی از زندگی یا بر مبنای احساسات عاطفی موجود در مورد آنچه برایشان اتفاق می افتد (احساس عاطفی خوشایند: یعنی آنچه که از ارزیابی مثبت تجارب فرد حاصل می شود و عواطف ناخوشایند: یعنی آنچه که از ارزیابی منفی تجارب فرد حاصل می شود) ارزیابی می کنند (دینر، 2000).

بهزیستی ذهنی یک اصطلاح عام و کلّی است که علاوه بر ارزیابی های مثبت و منفی فرد از زندگی خود، لذت، احساسات، نیازهای اساسی و غیره را نیز در بر می گیرد (مازلو، 1943؛ ویلسون، 1967؛ نقل از دارایاپا،2011 ؛ ترکدوگان و دارا، 2012 ). نکته اساسی این است که خود فرد زندگی اش را ارزیابی می کند نه گزارش دهنده ها، متخصصان یا ملاک های اجتماعی. بنابراین، خود فرد به عنوان گزارشگر از خود می پرسد : آیا زندگی من مطابق معیارهایم خوب پیش می رود (دینر، 2000) ؟

تاریخچه بهزیستی

بهزیستی، مفهوم پیچیده ای است که به زندگی با کیفیت بهتر، اشاره دارد. برای قرار دادن بهزیستی در بستر تاریخی و فلسفی، نیاز به درک این موضوع داریم که فیلسوفان چگونه به مفهوم اساسی و مهم بهزیستی می اندیشند. فلاسفه، به طور سنتی، " زندگی خوب " را مورد بررسی قرار می دهند که حوزه ای از تئوری علم اخلاق است. گاهی اوقات، فلاسفه علم اخلاق را مترادف با اخلاق در نظر می گیرند، اما تئوری اخلاق ادعا می کند که هدفش تلاش برای پاسخ به این سؤال سقراط می باشد: چگونه باید زندگی کرد؟ متفکران بسیاری تلاش نمودند که به این سؤال سقراط پاسخ دهند، به اعتقاد آنها هدف از زندگی خوب که افراد باهوش به دنبال آن هستند، بازتاب در خور تحسین و جالب توجهی دارد. برخی فلاسفه نیز معتقدند که بهزیستی به طور اخلاقی یک موضوع روانشناختی است. بنابراین، طبقه بندی فلسفی بهترین و شناخته شده ترین طبقه بندی بهزیستی است که توسط پارفیت(1984؛ به نقل از اید و لارسن، 2008)، ارائه شده است که تئوری بهزیستی را به سه دسته تقسیم نمود لذت گرایی، میل و اهداف. اما تحقیقات جاری حاکی از آن است که تئوری بهزیستی، از دو دیدگاه کلّی تبعیت می کند: دیدگاه لذت گرایی و دیدگاه سعادت گرایی.

دیدگاههای مربوط به بهزیستی

دیدگاه لذت گرایی

این دیدگاه بر شادکامی تأکید داشته و بهزیستی را مبتنی بر کسب لذت و اجتناب از درد می داند. یکسان تلقی کردن بهزیستی با لذت و خوشی تاریخچه ای طولانی دارد. آرسیتیپوس، فیلسوف یونانی قرن چهارم قبل از میلاد، بر این باور بود که هدف زندگی لذت بردن هر چه بیشتر از زندگی است و شادکامی جمع حرکت های لذت جویانه فرد است. فلسفه لذت گرایی او توسط دیگران دنبال شد. هابز، معتقد بود که شادکامی در تعقیب موفقیت آمیز امیال انسانی است و دساد معتقد بود که دنبال کردن لذت ها و هیجان، هدف نهایی زندگی است. فلاسفه منفعت گرا مثل بنتهام این نظر را مطرح کردند که از طریق تلاش افراد برای به حداکثر رسانیدن لذت و نفع شخصی است که یک جامعه خوب ساخته می شود(واترمن، 1993؛ نقل از دارایاپا، 2011).

بنابراین، فلسفه لذت گرایی به عنوان یک دیدگاه در مورد بهزیستی به اشکال گوناگون مطرح شده و تغییرات زیادی پیدا کرده است، یعنی تغییر رویکرد از توجه کمتر به لذت جسمی و توجه بیشتر به امیال و منفعت شخصی بوجود آمده است. روانشناسانی که دیدگاه لذت گرایی را پذیرفته اند، به مفهوم وسیع و گستردۀ لذت گرایی که دربرگیرنده لذت ها و امیال جسمی و ذهنی است، توجه دارند (کانمن و همکاران، 1999؛ دینر و لوکاس، 2008؛ نقل از گارسیا و ارلندسون، 2011). در حقیقت دیدگاه غالب بین روانشناسان لذت گرا این است که بهزیستی، شامل شادکامی ذهنی است و به تجربه لذت در مقابل ناخوشی مربوط می شود که دربرگیرنده تمام قضاوت های فرد دربارۀ عناصر خوب و بد زندگی است. کانمن و همکاران (1999) روانشناسی لذت گرایی را به عنوان مطالعه آنچه که زندگی و تجربیات را خوشایند یا ناخوشایند می سازد، تعریف کردند. آنها در روانشناسی لذت گرایی خود، اصطلاح بهزیستی و لذت گرایی را اساساً با هم معادل در نظر گرفتند. این روانشناسان با این تعریف از بهزیستی (لذت در مقابل درد) برای روانشناسی خود هدف واضحی را در نظر گرفتند و آن هدف، چگونگی افزایش شادکامی در انسان است. به رغم رواج دیدگاه لذت گرایی، بسیاری از فلاسفه، صاحب نظران مذهبی و خبرگان شرق و غرب، شادکامی را به عنوان ملاک اصلی بهزیستی، بی اهمیّت می دانند . مثلاً ارسطو، شادکامی لذت گرایانه را یک ایده پیش پا افتاده در نظر گرفته است زیرا این تفکر، انسان را برده و دنباله رو امیال شان می داند. در عوض، وی اعتقاد دارد که شادکامی واقعی به هنگام انجام اعمالی به انسان دست می دهد که مطابق اصول اخلاقی جامعه باشد. عمل به رفتارهایی که ارزش انجام دادن داشته باشند (دینر و لوکاس، 2008؛ نقل از گارسیا و ارلندسون، 2011). اریک فرام (1981؛ به نقل از ریان و دسی، 2001)، در مورد این دیدگاه ارسطویی مطرح می کند که بهزیستی بهینه، نیازمند تمایز قائل شدن بین آن نیازهایی است که فقط به طور ذهنی احساس می شوند و ارضاء آنها لذت موقّتی به همراه دارد و آن نیازهایی که ریشه در ماهیّت بشر دارند و تحقق آنها منشاء رشد و تعالی انسان است و به سعادت منجر می شود. بخشی از نیازهای گروه اول برای رشد و تعالی بشر مضر هستند ولی نیازهای نوع دوم مطابق با طبیعت انسان است.

. Diener

. Maslow

. Wilson

. Durayappah

. Turkdogan & Duru

. Parfit

. Hedonic Approach

. Eudaimonic Approach

. Rystypvs

. Habbes

. Dsad

. Profit – oriented philosophy

. Bentham

. Waterman

. Khakman

. Aristotle

. Fromm

. Ryan & Deci

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

دانلود ادبیات و پیشینه تحقیق نقش میانجیگر طرحواره های ناسازگار اولیه در رابطه بین

قیمت:20000ریال

دانلود ادبیات و پیشینه تحقیق

نقش میانجیگر طرحواره های ناسازگار اولیه در رابطه بین صفات شخصیت و بهزیستی ذهنی

رشته روانشناسی

ادبیات مربوط به تحقیق

پیشینه تحقیق

بصورت فایل ورد و قابل ویرایش

تعداد : 49 صفحه

قسمتی از متن فایل دانلودی:

مقدمه

بهزیستی ذهنی اصطلاح علمی برای چگونگی ارزیابی فرد از زندگی خود است. افراد زندگیشان را بر اساس یک قضاوت کلّی از زندگی یا بر مبنای احساسات عاطفی موجود در مورد آنچه برایشان اتفاق می افتد (احساس عاطفی خوشایند: یعنی آنچه که از ارزیابی مثبت تجارب فرد حاصل می شود و عواطف ناخوشایند: یعنی آنچه که از ارزیابی منفی تجارب فرد حاصل می شود) ارزیابی می کنند (دینر، 2000).

بهزیستی ذهنی یک اصطلاح عام و کلّی است که علاوه بر ارزیابی های مثبت و منفی فرد از زندگی خود، لذت، احساسات، نیازهای اساسی و غیره را نیز در بر می گیرد (مازلو، 1943؛ ویلسون، 1967؛ نقل از دارایاپا،2011 ؛ ترکدوگان و دارا، 2012 ). نکته اساسی این است که خود فرد زندگی اش را ارزیابی می کند نه گزارش دهنده ها، متخصصان یا ملاک های اجتماعی. بنابراین، خود فرد به عنوان گزارشگر از خود می پرسد : آیا زندگی من مطابق معیارهایم خوب پیش می رود (دینر، 2000) ؟

تاریخچه بهزیستی

بهزیستی، مفهوم پیچیده ای است که به زندگی با کیفیت بهتر، اشاره دارد. برای قرار دادن بهزیستی در بستر تاریخی و فلسفی، نیاز به درک این موضوع داریم که فیلسوفان چگونه به مفهوم اساسی و مهم بهزیستی می اندیشند. فلاسفه، به طور سنتی، " زندگی خوب " را مورد بررسی قرار می دهند که حوزه ای از تئوری علم اخلاق است. گاهی اوقات، فلاسفه علم اخلاق را مترادف با اخلاق در نظر می گیرند، اما تئوری اخلاق ادعا می کند که هدفش تلاش برای پاسخ به این سؤال سقراط می باشد: چگونه باید زندگی کرد؟ متفکران بسیاری تلاش نمودند که به این سؤال سقراط پاسخ دهند، به اعتقاد آنها هدف از زندگی خوب که افراد باهوش به دنبال آن هستند، بازتاب در خور تحسین و جالب توجهی دارد. برخی فلاسفه نیز معتقدند که بهزیستی به طور اخلاقی یک موضوع روانشناختی است. بنابراین، طبقه بندی فلسفی بهترین و شناخته شده ترین طبقه بندی بهزیستی است که توسط پارفیت(1984؛ به نقل از اید و لارسن، 2008)، ارائه شده است که تئوری بهزیستی را به سه دسته تقسیم نمود لذت گرایی، میل و اهداف. اما تحقیقات جاری حاکی از آن است که تئوری بهزیستی، از دو دیدگاه کلّی تبعیت می کند: دیدگاه لذت گرایی و دیدگاه سعادت گرایی.

دیدگاههای مربوط به بهزیستی

دیدگاه لذت گرایی

این دیدگاه بر شادکامی تأکید داشته و بهزیستی را مبتنی بر کسب لذت و اجتناب از درد می داند. یکسان تلقی کردن بهزیستی با لذت و خوشی تاریخچه ای طولانی دارد. آرسیتیپوس، فیلسوف یونانی قرن چهارم قبل از میلاد، بر این باور بود که هدف زندگی لذت بردن هر چه بیشتر از زندگی است و شادکامی جمع حرکت های لذت جویانه فرد است. فلسفه لذت گرایی او توسط دیگران دنبال شد. هابز، معتقد بود که شادکامی در تعقیب موفقیت آمیز امیال انسانی است و دساد معتقد بود که دنبال کردن لذت ها و هیجان، هدف نهایی زندگی است. فلاسفه منفعت گرا مثل بنتهام این نظر را مطرح کردند که از طریق تلاش افراد برای به حداکثر رسانیدن لذت و نفع شخصی است که یک جامعه خوب ساخته می شود(واترمن، 1993؛ نقل از دارایاپا، 2011).

بنابراین، فلسفه لذت گرایی به عنوان یک دیدگاه در مورد بهزیستی به اشکال گوناگون مطرح شده و تغییرات زیادی پیدا کرده است، یعنی تغییر رویکرد از توجه کمتر به لذت جسمی و توجه بیشتر به امیال و منفعت شخصی بوجود آمده است. روانشناسانی که دیدگاه لذت گرایی را پذیرفته اند، به مفهوم وسیع و گستردۀ لذت گرایی که دربرگیرنده لذت ها و امیال جسمی و ذهنی است، توجه دارند (کانمن و همکاران، 1999؛ دینر و لوکاس، 2008؛ نقل از گارسیا و ارلندسون، 2011). در حقیقت دیدگاه غالب بین روانشناسان لذت گرا این است که بهزیستی، شامل شادکامی ذهنی است و به تجربه لذت در مقابل ناخوشی مربوط می شود که دربرگیرنده تمام قضاوت های فرد دربارۀ عناصر خوب و بد زندگی است. کانمن و همکاران (1999) روانشناسی لذت گرایی را به عنوان مطالعه آنچه که زندگی و تجربیات را خوشایند یا ناخوشایند می سازد، تعریف کردند. آنها در روانشناسی لذت گرایی خود، اصطلاح بهزیستی و لذت گرایی را اساساً با هم معادل در نظر گرفتند. این روانشناسان با این تعریف از بهزیستی (لذت در مقابل درد) برای روانشناسی خود هدف واضحی را در نظر گرفتند و آن هدف، چگونگی افزایش شادکامی در انسان است. به رغم رواج دیدگاه لذت گرایی، بسیاری از فلاسفه، صاحب نظران مذهبی و خبرگان شرق و غرب، شادکامی را به عنوان ملاک اصلی بهزیستی، بی اهمیّت می دانند . مثلاً ارسطو، شادکامی لذت گرایانه را یک ایده پیش پا افتاده در نظر گرفته است زیرا این تفکر، انسان را برده و دنباله رو امیال شان می داند. در عوض، وی اعتقاد دارد که شادکامی واقعی به هنگام انجام اعمالی به انسان دست می دهد که مطابق اصول اخلاقی جامعه باشد. عمل به رفتارهایی که ارزش انجام دادن داشته باشند (دینر و لوکاس، 2008؛ نقل از گارسیا و ارلندسون، 2011). اریک فرام (1981؛ به نقل از ریان و دسی، 2001)، در مورد این دیدگاه ارسطویی مطرح می کند که بهزیستی بهینه، نیازمند تمایز قائل شدن بین آن نیازهایی است که فقط به طور ذهنی احساس می شوند و ارضاء آنها لذت موقّتی به همراه دارد و آن نیازهایی که ریشه در ماهیّت بشر دارند و تحقق آنها منشاء رشد و تعالی انسان است و به سعادت منجر می شود. بخشی از نیازهای گروه اول برای رشد و تعالی بشر مضر هستند ولی نیازهای نوع دوم مطابق با طبیعت انسان است.

. Diener

. Maslow

. Wilson

. Durayappah

. Turkdogan & Duru

. Parfit

. Hedonic Approach

. Eudaimonic Approach

. Rystypvs

. Habbes

. Dsad

. Profit – oriented philosophy

. Bentham

. Waterman

. Khakman

. Aristotle

. Fromm

. Ryan & Deci

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

پرسشنامه با موضوع نقش میانجیگر طرحواره های ناسازگار اولیه در رابطه بین صفات شخصیت

قیمت:20000ریال

پرسشنامه روانشناسی

با موضوع

نقش میانجیگر طرحواره های ناسازگار اولیه در رابطه بین صفات شخصیت و بهزیستی ذهنی

تعداد سوالات:133

قسمتی از پرسشنامه:

دانشجوی عزیز:

پرسشنامه ای که پیش رو دارید برای به دست آوردن داده های یک پژوهش است ، این پرسشنامه شخصیت و شیوه حل مسئله اجتماعی شما را می سنجد. این اطلاعات محرمانه باقی خواهد ماند و هیچ شخصی به غیر از پژوهشگر به آن دسترسی نخواهد داشت. بنابراین خواهشمند است با مطالعه دقیق دستور العمل و سوالات پرسشنامه به آن ها جواب دهید.

در صورتی که سوالی را متوجه نشدید دور آن خط بکشید.

جنسیت: رشته تحصیلی: مقطع تحصیلی: سال ورود به دانشگاه: سن: معدل آخرین نیمسال تحصیلی:

ترتیب تولد:

این پرسشنامه شامل ویژگی هایی است که ممکن است در مورد شما مصداق داشته یا نداشته باشد؛ لطفاً موافقت یا عدم موافقت خود را با مشخص کردن یکی از گزینه ها مشخص نمائید.

سوالات

کاملاً مخالف

تا حدودی مخالف

نه موافق نه مخالف

تا حدودی موافق

کاملاً موافق

من خودم را به عنوان کسی می بینم که ...

1

پر حرف است.

2

تمایل دارد دیگران را خطا کار بداند.

3

کار را به طور کامل انجام می دهد.

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

پاورپوینت با موضوع بسته بندی مواد غذایی

قیمت:35000ریال

دانلود پاورپوینت

با موضوع

بسته بندی مواد غذایی

40 اسلاید

بهمراه فایل 60 صفحه ای

بصورت pdf

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

دانلود هشت جلد کتاب تاریخ تمدن

قیمت:30000ریال

دانلود هشت جلد کتاب

تاریخ تمدن

1- مشرق زمین گاهواره تمدن

2- یونان باستان

3- قیصر و مسیح

4-عصر ایمان

5- رنسانس

6- اصلاح دینی

7-آغاز عصر خرد

8- عصر لویی چهاردهم

بصورت فایل pdf

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

پروژه فرآوری کانسنگ های اورانیوم دار

قیمت:20000ریال

دانلود پایان نامه

فرآوری کانسنگ های اورانیوم دار

رشته های

مهندسی معدن

زمین شناسی

بصورت فایل ورد

تعداد صفحات: 140

فهرست مطالب

فهرست مطالب

عنوان ....................................... صفحه

فصل اول: معرفی مواد پرتو زا

1-1- رادیواکتیو ............................. 2

1-1-1- اثر شیمیایی .......................... 2

1-1-2- اثر لومینسانس ( فسفرسانس) ............ 2

1-1-3- اثر یونیزاسیون ....................... 2

1-2- تاریخچه و کاربرد ....................... 7

1-2-1- تاریخچه مواد رادیواکتیو............... 7

1-2-2- کاربرد مواد رادیواکتیو ............... 7

1-2-2-1- تکنولوژی هسته ای ................... 7

1-3- شیمی عناصر رادیواکتیو .................. 12

1-3-1- شیمی اورانیوم ........................ 12

1-3-2- شیمی توریوم .......................... 14

1-4- کانی شناسی اورانیوم و توریوم ........... 14

1-4-1- اتونیت ............................... 14

1-4-2- کارنوتیت ............................. 15

1-4-3- توربرنیت (کالکولیت) .................. 15

1-4-4- دیگر کانیهای اورانیوم و توریم ........ 15

1-5- وسایل آشکارسای رادیواکتیو .............. 17

1-5-1- آشکارشازی اشعه به کمک سنتیلومتر .... 17

1-5-2- آشکارسازی رادیواکتیو به کمک شمارنده گایگر 17

1-5-3- اسپکترومترهای اشعه .................. 18

1-5-4- روشهای اکتشافی اورانیوم آشکارسازی اشعه 23

1-5-4-1- امانومتری .......................... 23

1-5-4-2- ترک اچ ............................. 23

1-5-4-3- هلیوم متری ......................... 24

1-5-4-4- اتورادیوگرافی ...................... 24

1-6- معرفی اورانیوم ( خواص و کاربرد ) ....... 25

1-6-1- منشاء و اهمیت خطرات رادیولوژیکی ...... 26

1-6-2- محتوی اورانیوم سنگها.................. 29

1-6-3-1- کنگلومراها ......................... 31

1-6-3-2- ماسه سنگها ......................... 32

1-6-3-2-1- کانسارهای پنکوفکوردانت............ 32

1-6-3-2-2- کانسارهای هلالی شکل ............... 34

1-6-3-2-3- کانسارهای استک ................... 35

1-6-3-3- کانسارهای نوع رگه ای شکل ........... 36

1-6-3-4- کانسارهای رگه ای ماگمایی ........... 38

1-6-3-5- کانسارهای نوع درون ماگمایی ......... 39

1-6-3-6- کانسارهای نوع کالکریت .............. 40

1-6-3-7- سنگهای فسفاتیک اورانیوم دار ........ 41

1-6-3-8- شیلهای سیاه دریایی اورانیوم دار .... 42

فصل دوم :

2-1- کلیات اکتشاف رادیولوژی ................. 44

2-1-1- اصول فیزیکی اکتشاف اورانیوم به وسیله اندازه گیری تابش گاما......................................... 44

2-1-2- منتشر کننده های تابش گاما ............ 45

2-1-3- فعل و انفعالات فرآیندهای پراکنش الکترومغناطیسی 52

2-1-4- تابش گاما از سریهای K40,Th, U............. 54

2-1-5- منابع تابش گاما ...................... 56

2-1-6- تکنیکهای نمایش داده ها ............... 57

2-2- اصول و مبانی مغناطیس سنجی .............. 61

2-2-1- خواص مغناطیسی سنگها و کانیها ......... 61

2-2-2- مغناطیس زمین.......................... 63

2-3- اندازه گیریهای مغناطیسی هوا برد......... 64

2-3-1- اندازه گیریهای مغناطیسی هوابرد........ 64

2-3-2- اجزاء دستگاههای اساسی در مگنتومتری هوایی 65

2-3-3- نصب سیستم آشکارساز.................... 65

2-3-4- ثبت خروجی و آشکار ساز ................ 67

2-3-5- روش اندازه گیری ...................... 67

2-3-6- پردازش داده ها ....................... 70

2-3-7- تفسیر نتایج .......................... 71

2-3-8- فایده و محدودیتهای روش مغناطیسی هوایی 73

2-3-9- قابلیتهای اجرایی روش مغناطیسی هوایی .. 74

فصل سوم : اکتشاف اورانیوم در ایران

3-1- تاریخچه سازمان انرژی اتمی ایران ........ 77

3-2- فعالیتهای انجام شده در زمینه اکتشاف اورانیوم در ایران 77

3-2-1- منطقه ساغند .......................... 77

3-2-2- منطقه گچین (بندرعباس) ................ 78

3-2-3- منطقه انارک .......................... 79

3-2-3-1- ناحیه کالیکافی ..................... 79

3-2-3-2- ناحیه طالمسی ....................... 79

3-2-4- منطقه جاموزیان ....................... 79

3-2-5- منطقه عروسان ......................... 79

فصل چهارم : معدنکاری اورانیوم

4-1- معدنکاری اورانیوم ...................... 81

4-2- خصوصیات معدنکاری اورانیوم .............. 81

4-3- روشهای معدنکاری اورانیوم ............... 82

4-3-1- روش استخراج روباز .................... 82

4-3-1-1- ایمنی رادیولوژیکی در معادن روباز اورانیوم 83

4-3-2- روشهای استخراج زیرزمینی .............. 84

4-3-2-1- روش استخراج بلوکی یا تخریب بزرگ .... 85

4-3-2-2- روش استخراج با احداث طبقات فرعی .... 85

4-3-2-3- روش استخراج انباره ای .............. 85

4-3-2-4- روش استخراج کند و آکند ............. 86

4-3-2-5- روش زیربرش و پرکردن ................ 86

4-3-2-6- روش استخراج چالهای طولانی و موازی ... 86

4-3-2-7- روش استخراج V.C.R..................... 87

4-3-2-8- روش استخراج اتاق و پایه ............ 87

4-3-2-9- روش جبهه کار کوتاه با خاکریزی ...... 88

4-3-2-10- روش استخراج جبهه کار طولانی ........ 88

فصل پنجم : فرآیند آماده سازی سنگ معدن استخراج شده

5-1- آماده سازی سنگ معدن .................... 90

5-1-1- سیلو ................................. 90

5-1-2- سنگ شکن فکی .......................... 90

5-1-3- سنگ شکن مخروطی ....................... 90

5-1-4- الک متحرک نوسانی ..................... 90

5-1-5- آسیاب گلوله ای دوار .................. 91

5-1-6- جداکننده مغناطیسی .................... 91

5-1-7- تیکنر ................................ 91

5-3- استخراج اورانیم از سنگ معدن ............ 91

5-2-1- فرایند لیچینگ ........................ 91

5-2-1-1- متغیرهای فرآیند .................... 93

5-2-1-1-1- اندازه سنگ معدن .................. 93

5-2-1-1-2- غلظت اسید ........................ 93

5-2-1-1-3- اکسیداسیون ....................... 94

5-2-1-1-4- درجه حرارت و زمان عملیات ......... 94

5-2-1-1-5- وزن مخصوص و گرانروی .............. 95

5-2-2- جداسازی جامد – مایع ................... 95

5-3- خالص سازی و تغلیظ ...................... 96

5-3-1- استخراج با حلال ....................... 97

5-3-2- تبادل یونی با رزین ................... 101

5-4- رسوب گیری .............................. 103

5-5- آبگیری و کلینه کردن .................... 104

5-6- اطلاعات مربوط به مصرف مواد شیمیایی درکارخانه نیمه صنعتی 105

فصل ششم: مشخصات وخصوصیات دستگاهها

6-1- سیلو ................................... 111

6-2- سنگ شکن فکی ............................ 112

6-3- تسمه نقاله ............................. 113

6-4- سنگ شکن مخروطی ......................... 113

6-5- الکهای متحرک نوسانی .................... 114

6-6- آسیاب گلوله ای دوار .................... 115

6-7- طبقه بندی گننده مارپیچی ................ 117

6-8- جدا کننده مغناطیسی...................... 119

6-9- تیکنر .................................. 121

6-10- مخازن لیچینگ .......................... 122

6-11- صافی بشکه ای .......................... 123

6-12- سانتریفیوژ ............................ 124

6-13- مخلوط کننده وجدا کننده ................ 126

6-14- جریان سنج ............................. 127

6-15- رسوب دهنده ............................ 129

6-16- کوره .................................. 129

فصل هفتم : نقش آزمایشگاه ها در فرآیند تغلیظ

7-1- آزمایشگاه فرآیند لیچینگ ................ 131

7-2- آزمایشگاه فرآیند خالص سازی و تغلیظ ..... 132

7-2-1- استخراج با حلال ....................... 132

7-2-2- استخراج با تبادل یونی توسط رزین ...... 134

7-3- آزمایشگاه فرایند رسوب گیری ............. 134

7-4- آزمایشگاه تجزیه و تحلیل مواد ........... 135

فصل هشتم : آماده سازی محصول جهت استفاده در راکتورها و تولید برق...... 138

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

دانلود فایل آموزش زبان لارستانی

قیمت:20000ریال

دانلود فایل آموزش زبان لارستانی

بصورت دوفایل پی دی اف

توضیح واژگان و عبارتها

40 صفحه

راهنمای خواندن متن لارستانی

46 صفحه

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

دانلود 5 اثر افلاطون

قیمت:25000ریال

دانلود 5 اثر افلاطون

1- پنج رساله

361 صفحه

2- ضیافت

سخن در خصوص عشق

66 صفحه

3- جمهوری افلاطون

568 صفحه

4- حکمت سقراط و افلاطون

بقلم افلاطون

جلد اول 276 صفحه

جلد دوم 103 صفحه

دانلود بصورت فایل زیپ و یکجا

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید